《讀懂人心：心理學導論》 - 第四章：認知發展 Cognitive Development

開場故事：三歲孩童的「月亮追逐」

香港公園，黃昏時分。

三歲小晴指住天空嘅月亮大叫：「媽咪！個月亮跟住我走呀！」69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡZgHxcTUUGt
媽咪笑住回：「唔係啦，月亮係自己郁㗎。」69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡK2AuaYOpWS
小晴堅持：「明明月亮喺到跟住我！」

點解細路嘅世界觀，同大人完全唔同？

皮亞傑認知發展理論 Piaget's Theory of Cognitive Development

Jean Piaget (1896-1980)：瑞士心理學家，首個系統研究兒童思維嘅先驅。

核心概念：69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ2zW0Q4hG0L
基模 (Schema)：認知嘅「檔案夾」，用嚟理解世界69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡVbJtio8zxl
同化 (Assimilation)：新經驗塞入舊基模69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡuU5D0D78Lh
調適 (Accommodation)：舊基模裝唔落，重整基模69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡqEb7unvKkg
平衡 (Equilibration)：同化+調適後嘅穩定狀態

四個發展階段

Four Stages of Development

1. 感知動作期 (Sensorimotor Stage, 0-2歲)69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡyl640FSTlr
特徵：透過感官同動作認識世界69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡW0OAbcZgwj
關鍵成就：客體恆存 (Object Permanence) - 物件消失眼前唔代表冇咗69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡB4epb2wTLD
生活例子：透過「peekaboo」遊戲，認知到望唔到唔代表冇。69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡZFcTwZ8P5U

2. 前運思期 (Preoperational Stage, 2-7歲)69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡo7IDKC37ZO
特徵：自我中心 (Egocentrism) - 只從自己角度睇世界69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡLuGgKlY7nd
經典實驗：三山任務 (Three Mountains Task)69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡqsep41dLwX
小朋友見到一個包含三座高低、大小和顏色各異的假山模型。69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡV1DsEUJ49o
過程：69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ4SomU94CS4
1. 讓兒童從前後左右四個不同角度觀察模型。69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡJxd6JB98u6
2. 實驗者會坐在兒童的對面（或模型另一側）。69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ6RAmY2g3eP
3. 要求兒童從四張照片中，指出「實驗者」目前所看到的畫面是什麼樣子。69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡSqaAqbQWBZ
若是只想到揀取自身看到的照片則表明（無法換位思考）

3. 具體運思期 (Concrete Operational Stage, 7-11歲)69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ6w5ZgBZ64T
特徵：掌握守恆 (Conservation)、分類、排序69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ9GWfsoEAeM
生活例子：水量守恆 - 高瘦杯 vs 矮胖杯，水量唔變

4. 形式運思期 (Formal Operational Stage, 11歲+)69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ4kx5FPSXXk
特徵：抽象思維、假設演繹69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡCqCDWheEi6
生活例子：青少年開始質疑「點解要讀書？」「老師係咪大晒?」

皮亞傑認知發展歷程：月亮跟著我走

Piaget's Cognitive Development Process: The Moon Chasing Me

1. 同化 (Assimilation)

情境： 小晴初次觀察到月亮會移動，於是將月亮「塞入」她已有的「追逐動物」田基模中。
Scenario: When Xiao Qing first notices the moon moving, she "fits" this observation into her existing "chasing animal" schema.
核心： 用舊知識解釋新現象。
Core: Using existing knowledge to interpret new phenomena.

2. 失衡/不平衡 (Disequilibrium)

情境： 媽咪解釋「月亮是天體，不是在追你」，這與小晴的認知產生衝突，引發困惑。
Scenario: Mom explains, "The moon is a celestial body, not chasing you." This contradicts Xiao Qing's perception, causing cognitive conflict.
核心： 既有基模失效，感到不安。
Core: Inadequacy of existing schemata leading to mental discomfort.

3. 調適 (Accommodation)

情境： 小晴修正舊觀念，建立一個全新的基模：「天體運行」（無生命物體也會依規律運動）。
Scenario: Xiao Qing modifies her old concepts and creates a brand-new schema: "Celestial Motion" (inanimate objects can move according to natural laws).
核心： 改變自己（基模）以適應環境。
Core: Changing oneself (schemata) to adapt to the environment.

4. 平衡 (Equilibration)

情境： 認知衝突消除，小晴的世界觀完成升級，重新達到心理穩定的狀態。
Scenario: The cognitive conflict is resolved, Xiao Qing's worldview is upgraded, and she reaches a state of mental stability again.
核心： 建立更高層次的認知穩定。
Core: Establishing a higher level of cognitive stability.

基模失衡 → 調適 → 新平衡 → 發展

香港兒童社工應用

個案：5歲的小傑拒絕上幼稚園（前運思期特徵）

問題診斷：

自我中心：覺得老師唔會明白佢
無法守恆：分唔清「分開不等於唔愛」

介入策略：

三山任務式遊戲：教換位思考
守恆實驗：水杯遊戲建立邏輯
故事療法：用卡通角色解釋分離焦慮

理論優點與批評

優點：

首個系統性兒童認知理論
階段清晰，實務易用

批評：

低估社會文化影響（Vygotsky批評）
階段太硬性，兒童發展有變異

金句總結 Key Quote

「兒童唔係大人嘅迷你版，而係用完全唔同邏輯理解世界嘅探索者。」

章末思考題

Reflection Questions

你小時候有無「自我中心」笑話？（如月亮追逐）
作為社工，面對拒絕上學嘅5歲兒童，你會用邊個皮亞傑概念介入？
三山任務點解證明兒童思維同成人唔同？

69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡoQVmPgk7zq
第四章完 (Chapter 4 Complete)

下一章預告：人格理論 (Personality Theories) 69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡBCFAmMHA3I
- 三我結構點樣解釋你內心嘅拉鋸戰？69Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ1II2RuIsHx

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