那一年，四號老師三十八歲。當然，這件事發生在他仍未出家之前。簡單來說，是四號老師所任教的T中學裡，發生了欺凌事件。就有如眾多校園裡的欺凌事件的情況一樣，受害人其實沒有任何過錯。僅是因為外表或性格便足以招致不幸。通常（但不一定），受害人很可能是沈默寡言，又或是個子短小。或許這樣說可能會有點傷人，但受害者總括而言是，班上那些性格不鮮明而且內向，嚴重來說可以用「隱形人」來形容也沒有太過份。
就這樣，在莫名奇妙的情況下，全班大多數同學都聯合起來，一同對付一位身高比女生還要矮，經常獨自坐在班房的角落，極度沈默寡言，帶有半頭白髮的男生。只是，大家對於此男生作出的欺凌行為，並沒有做成任何物理性的傷害。被害的男生只是被當作透明而已。不是誇張的說法，是真正切底的透明。簡直是好像光線可以從那男生的身上穿過一般。
在學校的旅行日，明明那男生還未出現。但班長竟然向老師報告——全體同學已經到齊。最令人費解的是，明明少了一個學生，老師也沒有發現。另外，如果那是全班同學一同午膳的日子，學校所供應的便當往往都少了一份。明明是沒有指明那是誰的便當。可是因為「隱形人」總是選擇C餐，而班上的其餘所有同學便串通好，絕對不會選擇C餐。更可悲的是，該男生的功課或考試卷經常離奇消失。或許你會這樣質疑，應該是有人從中作梗，偷偷把他的功課之類弄掉。然而實情卻不是這樣，更大的可能性是，因為老師們的疏忽而令到這種悲劇發生。而當中的悲劇主角總是該男生——「隱形人」。
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無論如何，這男生的可憐經歷，令四號老師回想起自己往時的遭遇。同樣是那般悲慘和無奈。當下，他感覺自己有一股強烈的衝動。他認為自己需要對這男生，出手相助。正正因為自己是身同感受的過來人，他明白就欺凌一事向校方求助是徒勞無工的。縱使校方口口聲聲強調——對於欺凌事件校方絕對抱持零容忍的態度。但實際上卻沒有任何的實際行動，或任何的措施可以採取。救不了就是救不了。
「要是該受害人受到肉體上的傷害還好。」校長說。
這絕對沒有錯，至少有證據可以指控加害者。但現在的情況，只是受害人被當作透明。雖然這不能說是完全沒有錯，但要是當眾高聲痛罵加害者，說他們無禮⋯⋯卻好像把道德標準過份拉高。要怎麼去說也好，青少年間的社交活動，其實不是能夠用白紙黑字去一一說明。
「所言甚是。」校長說的時候拍著手。
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不是你死，便是我亡。
在學生時代，曾經受到欺凌的四號老師，曾經聽說過——人總是需要經歷過死亡，才會真正的成長。只是，這其實是很玄妙的觀念。那就是每個人都需要嘗過，與死亡擦身而過的經驗，才能夠有目的地成長。與死亡有多接近，就會有多大的成長。當然，那程度是因人而異的。但是，有一樣東西是絕對的。每個人在其人生之中，一定要親手殺一個人，這是世界上所有人共同的命運。
從前的四號老師與自己的學生一樣，被輕視、忽視、無視。簡直被當作「隱形人」一樣。在以往的班會議上，大家共同討論在即將來臨的聖誕節聚會，各人會準備甚麼食物時。四號同學說自己會準備菠蘿腸仔串後。沈默充滿了整個房間，沒有任何人表示——好。兩秒後，各同學便開始討論當天要玩甚麼集體遊戲。四號同學當然明白，就算自己為大家準備食物，食物在當日亦只會無人問津。如果連四號同學自己也沒有吃的話，食物便會原封不動的待在原位。食物的命運和主人一樣透明。
四號同學認真考慮過要自殺。只是這個念頭在他的腦海裡萌生了不久，他便立即放棄了。首先，他很明白。其實自己是不想死的。縰使生活在黑暗與孤單的角落，他仍然清楚明白自己的意願——我想活下去。無論生活裡的難過時刻，佔了多少比重，也沒有令他質疑自己生而為人的價值。死了，便會把自己過往辛苦建立的一切都推翻。那麼每天活著時，實實在在所感受到的強烈痛苦，有如刺在腳掌下的針，在行的每一步都帶來刺痛。想拿掉卻不可能，因為刺得太深入了。活著就是受苦，多活一天便多一天的痛苦。然而，自殺只是一個手段，或可以說是一權而之計。大多數人都認為，肉體的消失能夠令痛苦的感覺都伴隨著消失。可是，沒有人能夠肯定，意識會不會與肉體分離。那麼到時豈不是只留下永恆的痛苦。好像一條隨風起舞的羽毛，意識落在沒有盡頭的國度裡隨風飄揚。這樣便結束了的話還好，但問題始終都沒有解決，只有深深的埋在意識之間。
那麼⋯⋯我殺一個人好了。
因著我在班內被欺凌，所以老師對我特別照顧。聖誕節聚會的那天，同學們準備了包有紫菜的飯團。老師進食後便不適倒地，很快便被送往醫院治理。可惜老師入院不足二十四小時便離世。其後，經過調查後發現，老師是進食過量的碘而中毒身亡。警方相信是紫菜受到污染，但仍然斷定死者為意外身亡。
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