南島小學 - 第十二章

第十二章無聲指令

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德郎：「第九…什麼曲？」

德郎搔搔頭一臉茫然。

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派克：「我的祖父曾經讓我聽過舊時代的音樂，這是整部樂曲的第四部份，祖父說這是代表快樂的樂章。」

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小江：「那為甚麼突然要撥這首歌？我們也沒有得到任何回答阿！」

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等了這麼久結果只聽到莫名其妙的音樂，小江憤怒的質問派克，派克也沒有任何頭緒。在一旁默默沉思的譚雅輕輕抬起頭，下定決心開始發動能力。

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派克：「這跟我們離開的方法有關連嗎…？也許這是…」

這時三人的腦中都浮現譚雅的聲音。

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譚雅：（請聽我說，我透過腦波與你們對話。請不要回應我，這是避免他們發現的唯一方法。）

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三人大吃一驚，本來轉向譚雅的視線都非常生硬的轉開，為了避免尷尬，大家突然都非常專心地吃起了午餐。

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譚雅：（老師透過音樂中隱藏的訊息，告訴我這個學校有很大的秘密。但由於老師也受到監視，因此不能多說。我們只能靠自己的力量解開謎底。）

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小江：「但是…」

派克立刻伸手摀住小江的嘴，小江了解譚雅的意思之後也安分下來。

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德郎：「派克，我們要不要再問一次是也？」

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德郎說完之後又對著螢幕重新敘述了一次問題，這次螢幕很快的再次重新撥放相同的音樂。似乎這就是他們問題的答案。

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派克：「看來在這裡也問不出別的東西了，我們還是別想太多，去操場走走吧。」

戴上眼鏡的派克向大家點點頭，於是小江扶著派克，大家一起離開了學生辦公室。

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老師：「這樣應該可以了，這就是我對你們的…期望…」

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老師將要傳達的訊息重新編碼，再以模擬腦波的形式將訊息以高低頻交錯的方式融入快樂頌的曲調內。這一切只有曾經主修情報學的老師才能以極高效率完成。精疲力盡的老師就這麼趴在桌上睡著了。副官在寢室門外看著這一切，心中百感交集。

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副官：「老師，妳對孩子的愛已經超越妳的本分了…這會讓妳招惹不必要的麻煩…」

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孩子們走向操場的路上，譚雅用腦波向其餘三人解釋關於老師的訊息。政府當初為了協助因為特殊能力而無法融入社會的孩子們完成學業，設立了這所特殊學校來執行收容保護專案。老師是負責製作觀察評估報告的監護官，為避免過度接觸造成更多風險，因此才會用半放任的管教方式。

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小江：「我們本來就是因為自己的特殊狀況才被帶來這裡，這點不需要解釋也能理解吧？」

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派克：「我們在這裡的原因很清楚，該怎麼離開才是我們想要知道的。」

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譚雅：「老師…說…可…可離開…時…」

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德郎：「家主在我進來之前說我必須要證明自己，但是我不知道應該證明什麼…」

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派克：「我猜…是不是我們要能夠控制自己的能力？」

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小江：「要說能力我們都會使用了阿，但是我們還不是一樣被困在這裡？」

譚雅一臉苦澀，似乎感到相當自責。

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譚雅：「對不…起…我…不知…我…」

看見泫然欲泣的譚雅，三個人又開始手足無措。

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小江：「沒有沒有！我沒有責怪妳的意思，別哭了，拜託！」

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德郎：「對對對！我們只要同心協力，一定可以想出辦法的是也！」

派克聽了這句話之後停下動作，摸著下巴思考之後眼前一亮。

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派克：「小江，德郎。你們記得那顆飛彈嗎？」

正在手忙腳亂試圖安慰譚雅的兩人沒有回頭。

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小江：「你這時候說那顆飛彈幹嘛？譚雅都快哭了啦！」

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派克：「我只是在想，那真是一次不錯的探險。如果能再有一次探險那有多好。」

德郎聽出派克想要表達的意思。

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德郎：「你說的探險，該不會就是…」

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派克：「對，老師是大人又是監察官，在規定上不能跟我們接觸。但是如果我們在探險途中遇見老師的話呢？」

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