2000年，我发现自己的成绩极为偏科。
对于马来西亚人来说，我的马来文成绩极差——差到现在也没好过。这让我觉得，兴趣对于孩子的学习是一个很大的推动。就像有些孩子会以自己的兴趣成为精英一样。
不得不承认，我在数学上是有天赋的。可能是逻辑思维比一般小孩好。但语言表达不行的我，渐渐对学习语言产生反感，甚至把学语文的时间花在一些斗智游戏上，比如象棋、黑白棋或卡牌游戏。
从一年级到三年级，数学满分的我，其实父母和老师已经看出了我的偏科。他们想了许多方案，想让我重新热爱语言。但大人的世界很难理解小孩的畏惧——畏惧“再怎么努力也不会好”的心情。
直到一位英语补习老师的出现。
她是一位退休老师，一位常常不苟言笑的老师。起初每到周六日，我都很畏惧上课，因为班上没有同龄人，都是中学生。老师一开始拿着一把尺，要求我背读单词。但我和一般小孩一样，不喜欢枯燥无味的死记硬背。成绩没上去，反而越来越抗拒上课——甚至学会了说谎。
于是这位老师开始用不同的方式教学。她从英文报纸上找文字做游戏，把单词的现在式和过去式变成游戏。虽然没有奖励，但我开始期待每个星期的新游戏。从学习中找到乐趣，不知不觉，我的英语从不及格变成了不错的成绩。
另一位中文老师则截然不同。她温文尔雅，说话温柔，从不用任何肢体暴力。奇怪的是，就算学生不听，她也不会变得严厉，而是和学生打成一片。
她的教书方式，是以自己的语言逻辑去教导学生。她会用简单的词语让学生明白其中的道理。我印象最深的是她解释“信”这个字——把它拆成人（部首）和言（字体）。所谓的“信”，是以人说的话而形成。为何人信？因人言而行，说必成行。
还记得她给的暑假作业：要求学生用拼音填写课本，以字典找拼音去寻词语答案。她会教我们用部首逻辑去找字的读音和词汇。当时没人要求做完整本作业，但我发现其中的逻辑之后觉得有趣，不知不觉就把一本课文记录了下来。一个暑假过去，我的中文从不会变成了班级代表。
看吧。教育不是只有打骂和赞美。教育主要探讨的是孩子的兴趣与追求。
孩子的世界其实很简单——他会想比谁都做得好，但他不会寻找方法，也听不懂成年人的方法。那为什么不能以孩子的方式去寻找可能性呢？是生活太忙太快，还是时间不该慢下来学习？
为什么人说“活到老学到老”？是长大了才明白学习重要吗？但学习从来不会因为时间而停止。那为什么不能让孩子慢下来寻找和探索？是攀比比孩子的未来更重要吗？
其实孩子不会明白学习的用处。他知道不学习父母会不开心，朋友会聊不来。但为什么不让学习变成孩子想要的游戏呢？让孩子爱上学习不难，但父母不能“既要还要”。
好比说，如果孩子喜欢画画，那父母和老师有没有想过他为什么喜欢？不是因为他天生喜欢，可能是因为小时候你的陪伴和称赞，也可能因为你一次为他感到光荣，或者他可以抒发和表达内心的想法。
孩子的世界不会像大人一样快。他们需要的是时间的探索和陪伴。或许你也不懂方法，但起码可以在孩子需要的时候，一起去探索。
画画让我想起有一次，老师要求我们画出人像，并标出身体不同部位的词语，比如脸、口、耳、膝盖等等。
当时我不知道什么叫“裸体”。我只知道衣服怎么画也画不好。于是我的画和大家都不一样——画了一个没穿衣服的人。
同学拿起我的作业到处嘲笑。但有一位同学，用不同的角度称赞我画的人脸和手指线条，并且和我交流如何画出好的手指。
那时我发现，其实不是全世界都不懂你。他们会用不同的眼光去观看你的作品。它可以引人发笑，也可以让人沉思。一句简单的话，可以让人羞耻，也可以让人骄傲。
这位同学后来和我在同一个育儿补习班，也成为我人生中的挚友和兄弟——我称他为H。
H是一个绝对有人格魅力的人。虽然有时候我们会用奇葩的方式去捉弄他人，但他是一个以他人利益为先的人。
他曾说过一句让我常常反思的话：“今天如果某人和我借钱，哪怕他用的是借口，我也会尽可能帮他。因为万一是真的呢？哪怕是百分之一，他也是逼不得已才向你寻求帮助。当然，如果对方是借口，那也只有一次。”
他会用自己的方式去看这个世界好的一面。所以他身边总不缺真心为他着想的朋友。
但人生嘛，朋友总会来来往往。有时候意见不合，有时候到了不同阶段。慢慢的，曾经称兄道弟的朋友就越来越少聚，话题也越来越少相同。
我们常感叹：为什么人到不同阶段，领悟的东西不同，而变成越来越少来往？
幸运的是，我和H就好像一面镜子。不论多久没联系，每次聚在一起，我们都在同一个频率、同一阶段的想法。这二十六年来，我常感叹他是我最久的知己与好友。
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