「教職室報告、教職室報告，二年義班的蘇宇森同學，請現在來辦公室找藍老師報到！」

　　隨著這把女音廣播聲落，位在教室座位第六排第四位，戴著黑框眼鏡、留著棕髮、剛整理完書包並準備離校的宇森，有些不是滋味的抬頭瞄了那台被裝設於黑板上方、幾乎快靠近教室天花板的灰色方形廣播機，殊不知他的班導師藍淑妤，到底又為了什麼無關緊要的小事而找他？

　　此外，虧得宇森的相貌普通平凡且沒甚吸引人之處，再者他平常也不大懂得良善掌握和處理他與班上同學之間的人際關係，因此會主動找他搭話的同學，自然也是寥寥無幾，更別說被老師廣播叫去面談的這種事，多半也不會引起太多人的注意。且見附近的幾位和宇森同班的男男女女，仍將心思專注於他們當前的話題跟活動，對即將前去找老師會面的宇森，多數也都漠然無睹。

　　然而宇森倒也不以為意──在他來說，被師長『號召』到教師辦公室，肯定都沒好事可言，如此又何必管別的同學跑來他身邊湊熱鬧，或者講得更極端些，是純粹來看他的笑話、害他更加掛不住面子？結論：現在他身旁無人問津和伴隨，事實上也正合他意。

　　要命，她還真的很懂得怎麼浪費人家的時間，包括如何給人添亂──無視四周同學們的反應跟舉動的宇森思忖著，微微的嘆了口氣。今天他的在校生活已經夠糟了，一來英文會話測驗的成果不理想，只因為他碰巧和同班死黨高崇駿組隊，這本來也沒什麼好挑剔的，畢竟自己的平日好友，再怎麼說也總勝過來往稀少、不甚熟悉的陌生同學。

　　即使如此，正如『不怕神對手，只怕豬隊友。』的道理，以崇駿的英文底子之差，堪稱班上前三名以內，如此倒把他和宇森之間的英語對話搞得一塌糊塗又亂七八糟，豈止引得同學們哄堂大笑，英文老師也沒給他倆好臉色，當場判定兩人全都不及格。姑且不提崇駿憑此作何感想，在宇森來說，這又是何等的教他惱火又沮喪。

　　再來將近一個鐘頭之前，宇森又跟擔任班長的謝苡萱吵了一架。若論理由，則是由於苡萱的座位恰好就在宇森的右手旁，當她發覺儲存電腦概論課資料專用的隨身碟不見的時候，首先就把嫌疑對象鎖定在宇森身上，縱然宇森根本就沒偷過她的隨身碟，也懶得跟她解釋，她依然懷疑他就是始作俑者，還以此而強逼他交還，否則就要索取賠償。事後才發現是烏龍一場，她的隨身碟居然好端端的『躺』在她的襯衫口袋內，只是她自己忘了而已。

　　即便所幸確認宇森沒幹過偷竊的句當，但苡萱可能是出在為了維護身為班級幹部的形象所生成的優越感跟自尊心使然，令她遲遲不肯主動拉下臉、和宇森道歉，最終宇森選擇無視和作罷，也不強求她低頭認錯；可這也始終導致雙方之間的關係鬧得非常不愉快。就宇森所見，苡萱無非就是個自以為是又不可理喻的無腦班長，而就算本次錯不在宇森，苡萱也仍逕自咬定宇森何止長得不太好看，也是個缺乏內涵與深度，以致於難以溝通跟相處的怪人。

　　總結來說，在英語會話測驗遇到崇駿這種拖人下水的害群之馬，以及遭到來自苡萱的失竊指控，無疑是今日最讓宇森火冒三丈、怒氣難抑的事情。而今他的班導藍老師有事挖他去教職室，倘若是為了今次和苡萱發生的衝突和誤會，還要刻意大作一番文章，在宇森而言，豈止是精神崩潰，乾脆明天就找校方辦休學算了。苡萱也好，藍老師也罷，現在這些女的是怎麼樣？無論千錯萬錯，都要這麼不分青紅皂白的找男方檢討一頓才甘心嗎？

　　念及於此，宇森轉眼發現苡萱這時也不在教室內，儘管剛才的語音廣播只有指定他，卻沒有一併把苡萱也叫去；可關於『苡萱把他倆間的糾紛洩漏給藍老師知情，使藍老師決定叫他來親自瞭解狀況和內情。』等思緒，頓時卻也在宇森的心中擴展延伸，使他頻頻冒出不好的預感──

　　那個該死的臭班長不只自大又沒人情味，連頭腦都迷糊不清就算了，找班導師告狀倒是很會，該說真是人不可貌相嗎？無論如何，看來是真的得去跟老師把這件事解釋清楚才行。在念頭已定之下，宇森開始邊走邊思考與模擬等一下他在面對藍老師的質詢時，所應該講的台詞，以免到時反而把他自己越描越黑、弄巧成拙。

　　「欸！宇森，你要去找老師嗎？等我一下啦──」

　　耳聞身後那串在宇森聽來，著實耳熟的男聲，宇森懷著幾分的煩躁與不安的情緒，無奈的倒抽了一口涼氣。究竟是誰有這等能耐，足以管宇森這般反感，甚至心想這人難道就不能有個大約三到五分鐘的平靜期，讓他專心演練他與藍老師之間的對談情境？

　　回首之間，卻看另一位有著金黃髮，只穿著制服白襯衫，卻沒加背心或外套，還把衣領鈕釦解開，連領帶也不綁，只把那件近黑的深色外套纏綁於腰間，還故意把制服長褲向上翻捲起來，露出底下的灰襪，模樣非常凌亂不整，好似徹底無視校規服裝的男同學，嘻皮笑臉的迎向此時正擺著一張苦瓜臉的宇森，還大剌剌又豪放不羈的把右手搭在宇森的後頸間，狀似與他交情不淺。

　　「老師又沒找你，你就這麼愛跟來湊熱鬧啊？你夠了喔！」

　　宇森很清楚這種平日無憂無慮又不拘小節，而且似乎只因為和他有著幾近相似的愛好，就喜歡主動親近他，還跟他不打不相識的傢伙，撇除名叫陳青吉，也不會有別人──看著青吉僅擺出既樂觀又不知輕重的笑容，也沒作任何言語答覆，宇森不置可否的撇一下頭，便改口說：

　　「話說回來，青吉，我問你，你有沒有看到班長？」

　　「班長？你是說謝苡萱嗎？」

　　「不然你以為我在說誰啊？剛才下課的時候就沒看到她，她去哪了？」

　　「啊哈哈哈──因為今天剛好輪到她跟沛歆還有崇駿他們當值日生啊！你沒看到她也是正常的，因為她早就跟其他人去老師的辦公室打掃啦！」

　　聽得青吉的答覆，宇森心想，原來是這麼回事的嗎？可是稍等，即令苡萱有必須立刻離開教室的正當動機，也不足以說明她就沒有向藍老師告密，特別是她現在又在教職室進行打掃的時候，任何事都有可能發生。不過也無妨，反正他現在也有非去辦公室見藍老師不可的理由。

　　「話說回來，你想問的就只有這樣嗎？」

　　「不然你還要我怎樣？」

　　面臨宇森有些不耐煩的口氣，青吉不但沒因此而顯得惱怒，反而面不改色的笑稱：

　　「沒有啊！我想說，像你這種平時眼裡只有恐龍的男人，什麼時候開始這麼在意我們的班長了啊？要不要我順便幫你打聽她有沒有男朋友啊？哈哈哈…」

　　一股莫名的焦躁跟幹意，從宇森的心底油然而生──青吉這傢伙，虧他也是對恐龍極有偏好者，其程度就連宇森都頗為看重，何以腦子裡就光會想這種毫無營養價值的蠢事？扣除恐龍好了，他的人生難道也只剩玩樂跟戀愛而已嗎？

　　再說，今天才為了隨身碟遺失、致使被誤以為是竊賊的這種再無聊不過的小事，而跟苡萱吵過架，連她應當率先表達的歉意也得不到，假如要想像她那種既不通情理又自命清高的怪女人，居然會是自己的女朋友，單憑宇森來說，那絕對是敬謝不敏。更遑論她的為人性情和處事作風，這間學校裡又會有哪個不識好壞，或是甘願當『舔狗』的蠢男生會迷上她？

　　「我會找你問她，自有我的原因，但我得說：我絕不可能跟她那種女的在一起交往。」

　　「是喔？那你這輩子的真命天女，還有多少選擇呢？假如像秀芸那種不只有才華，連看人的眼光標準都很高的女生都不列入考慮範圍，沛歆脾氣好、顏值高、個性溫柔又擅長社交，而且身材火辣，連胸部也挺大的，是我都覺得她簡直就是我心目中的女神；但要是你都覺得沛歆不夠理想，珈羽…我不能說她的冷漠就沒什麼吸引力，只是──」

　　投降！投降！都什麼時候了，居然還要討論這種有夠教人尷尬的事情。儘管他不能否認，那個與他還有青吉、崇駿、苡萱全都同班的廖沛歆，的確是內外兼全且條件十足優良的美女，尤其想必是早熟的緣故，即便不提她的胸罩尺寸也好歹應有D罩杯的大小，前陣子看她換上居家便服的模樣，真的很難讓人相信她是還正在唸高中的未成年少女。

　　而也有出於此，沒說也不曉得，沛歆她迄今還已婉拒了六個男生的告白，其中一個還是宇森他們班上的，剩餘的則來自二年信班、仁班及孝班，包括一個三年級的學長；至於推辭的理由，她皆以『對愛情沒興趣』、『暫時不想找男友』、『現在已經心有所屬』、『你值得一個更好的女生』為主；再者當她在面對那位三年級學長的求愛時，還謊稱她其實是女同性戀，還對班上的女生有愛慕之情，此事便就此無疾而終。

　　而若欲探究沛歆為何選擇甩掉這麼多男性，其原因依然尚未明朗，或眾說紛紜，更遑論此時的她究竟有無意中人。但這對宇森來說，全都並非什麼值得關注和深究的大事。未等青吉把話說下去，當即有些激動的高喊一聲「停」字，再看青吉總算住了口，這才說：

　　「我們能不能先別談這種事？光是要應付藍老師就夠讓我心煩了，你還要我再額外替自己的感情操心才甘願嗎？聽著，我不是情竇未開，但我現在真的沒那種美國時間去交女朋友！」

　　「啊哈哈哈，我如果沒記錯的話，這不是某個喜歡找外星人、未來人、超能力者來當樂子的某社團社長的經典語錄嗎？只不過現在我眼前的這位是專門和恐龍打交道的，所以該說你們兩個之間也在冥冥之中存有某種相似之處，或是異曲同工之妙嗎？哈哈哈──」

　　「哭爸喔！不是我在說，你真的也未免太愛看日本動漫了吧？」

　　宇森一邊沒好氣的唸道，把手放在額間。以他所知，他身旁的熟識者當中，對日系動漫最情有獨鍾又愛不釋手的例子，有崇駿一個就足夠了，要是連青吉也時不時就滿口動漫經，他肯定會吃不消。即使在別人眼裡看來，他讓恐龍徹底佔領他的私生活這種事，若說並不會特別讓某些人感到一定程度的厭煩，那也是不折不扣的謊言。

　　「哎唷！你既然都聽得懂我的梗，不就代表你也有在看嗎？哈哈哈哈…」

　　青吉說完就哈哈大笑，宇森則宛若被看穿了某種不該隨便給太多人知道的秘密那般，先翻了個白眼，隨後便任由青吉放聲笑去，也不欲再跟他閒扯，否則他要是又拿出更多來自日本動漫的梗概來當作閒聊的素材，那可真讓人不敢恭維。不知不覺間，兩人就抵達了教職室的門口。

　　宇森不理身旁那個還在逕自取樂的青吉，朝教職室內放眼瞥望，發現那位穿著黑西裝外套與白襯衫及黑長褲、留著深色波浪捲披肩長髮、戴著黑粗框眼鏡、樣貌看上去挺老成持重，又不乏幾分熟女韻味的女教師，仍留在她的座位上，兩眼緊盯著前方的電腦螢幕，兩手共計十指在螢幕下方的鍵盤間來回敲打，以輸入校務資料，絲毫未察覺宇森和青吉已雙雙矗立於門口。而她正是如今在本校負責指導國文，亦是宇森跟青吉的現任班導師藍淑妤。

　　宇森悄然朝辦公室內邁進一步，青吉也緊隨其後。恰如往常，這間教師辦公室處處可聞室內電話的來電鈴響、幾位教職員們敲鍵盤所發出的打字聲，與偶然的使用印表機列印文書資料時的喳喳聲，又或是在接起電話，以及跟其他同事還有透過語音廣播叫來此處的學生之間的交談聲；再看師生們不時的來回走動，營造出一幅熙熙攘攘的景象。

　　回過頭來，宇森還沒開口招呼藍老師，卻見青吉已擅自跑去找正在清掃數學老師的辦公桌位附近的崇駿和沛歆閒話家常；而那個有著綠髮並綁著一條垂放於右肩的麻花辮、配戴紅框眼鏡，乍看之下，還挺有幾分書呆女氣質的苡萱，在無視青吉的來訪之間，一見到宇森也出現在場，則彷彿打算隱瞞什麼似的，立即把頭轉過去，將心思擺回她身為值日生的份內工作。

　　宇森默默的瞪了苡萱一眼，也決定不浪費時間，徐然步向藍老師的座位，畢竟他今次是來這裡回應藍老師的召喚，而不僅是為了他和苡萱的過節，而來找她的麻煩──

　　「老師，是我，您找我過來幹嘛？」

　　耳聞宇森所言，藍老師立即停下手邊的雜務，轉動她的辦公椅、和宇森面對面，又頗隨意的從擺置於螢幕旁邊的一疊紙中順手抽出一份作文原稿，那份稿紙不但兩面都寫滿了密密麻麻的字，而且從學生姓名欄位可清楚見得該作者的全名，那正是宇森他自己撰寫的文章。

　　「吶！宇森，老師先問你，今天上午第二堂課，老師給你們班指定的作文題目是什麼？」

　　「我想想…喔！老師不是要我們闡述自己在未來的志向嗎？」

　　「幸好你還記得，老師這就好說了：首先，你的文筆還算是能見人的程度，而且對於講解恐龍如何成為人類文化中的一部份的研究史，也很有一套屬於你的見解；再來，老師帶過的班級中，你是唯一把這份作文稿紙的正反兩面給整整寫滿，又是最後才交上來的特例。說實在話，老師是真的很意外，也滿欣慰的，因為由此就可見你是非常認真的學生。但是──」

　　去他的！什麼叫作『還算是能見人』？這種不上不下的半吊子評價，到底是在讚許還是在嘲諷？正有因於此，即使論及後面的評語，以普通人聽來，都還並不太糟，但宇森卻始終提不起勁，還夾雜著幾分怨懟──弄了半天，結果藍老師就只是要找他來討論今天在稍早以前，關於他寫過並繳交給她的作文，而不是他和苡萱之間曾引發的誤會？

　　正當宇森還以此而感到微妙的不爽，突然聽見身旁不遠處傳來竊笑聲。撇眼一看，青吉這小子，什麼時候站到他旁邊的？而且不只是青吉，連留著黑髮、服裝儀容比青吉跟他都要更顯得整齊美觀、眼睛是棕色的崇駿，還有穿著白襯衫和制服背心、髮色為丈青、用紅色蝴蝶結綁著超過肩膀、幾乎要觸及手肘的雙馬尾的沛歆，想必是將他們負責的區域都清理完畢，才紛紛跑來看他的『好戲』的…

　　「但是什麼？老師，您究竟有什麼問題？能不能一次說清楚？」

　　「還在給老師裝傻？重點在於你寫在文章末尾的結論是怎麼回事？這還不算是需要檢討的問題嗎？你也不看看你那些好朋友們，想進遊戲公司擔任美術製作跟編輯的青吉、想成為文學作家的珈羽、想從事偶像藝能事業的沛歆，即使秀芸寫到她想當家庭主婦、崇駿又只想接管他爸爸經營的早餐店，起碼全都是正當且體面的行業──」

　　藍老師稍嫌嚴厲的說至此處，還未等宇森給反應，倒先看青吉嘻皮笑臉的把手放在後腦勺、露出有些不好意思的神情；其次沛歆的情況也相差無幾，最多在擺出有些靦腆的露齒笑時，用她的手指捲弄位於右側的長馬尾髮絲；而崇駿則把左掌按在他的右肘部位，藉由撇臉來移轉視線，不敢直視藍老師跟其他人──藍老師輕描淡寫的瞄了宇森身後的三人，也沒多加附言，繼續看著宇森說：

　　「而你，宇森，你既然這麼喜歡恐龍，你不想跟你在文中提到的，陪你爸爸參加挖掘化石的行列，去當自然歷史博物館的志工或導覽員，有這麼差嗎？再不然，你要是想寫出以恐龍為主題的科幻小說，或是你想加入影視娛樂產業、著手拍攝相關題材的電影，老師也都贊同並支持你的選擇，為什麼要把你的寶貴時間浪費在一群早就滅絕了上千多萬年的古生物身上，還妄想成為什麼專門尋找活恐龍的探險家，並且向大家證明恐龍尚未滅亡呢？」

　　虧得藍老師併出此言，如果這時回頭觀望，便可見青吉似乎很努力的想要憋住源源不絕的笑意；崇駿則露出有些古怪和困惑的表情，殊不知是他還沒進入當前狀況，還是有出於宇森妄想尋獲尚未絕跡的活恐龍等詭異行徑，令他也有幾分無所適從。

　　至於沛歆則微微睜開她那雙翡翠綠的美目，目不轉睛的直視宇森的背影──即便是像她這種向來也會崇尚於包含時尚美容、追星八卦、電影和美食鑑賞在內等各種流行文化的女生，唯獨一件事情，卻只在特定族群面前才會透露，那就是她也對恐龍懷有不輸給宇森和青吉等人的喜好；更甚還有出於此，她才有那份契機，和宇森這種人緣偏差的男生成為另一個無話不談的異性友人，更甚她也無法否認宇森所抱有的夢想，對她也具有某種程度的吸引力，即使目前的學術界都普遍認為宇森想要找的東西，早已不存於世也是。

　　至於宇森的反應可就大有不同──換成以前，他很可能會開始歇斯底里的想要試圖藉由口語傳達他的信念，無論在旁人聽來，有多麼的天花亂墜或天馬行空都是；可如今的他，在面臨藍老師的質詢，卻在沉淡的語調中蘊藏著一絲氣惱和嚴厲：

　　「我在文章裡都已經有清楚提到，還要我指給老師看嗎？」

　　藍老師也並非省油之燈，在聞言之際，僅是勾起一抹有些不懷好意的訕笑，把宇森的作文稿紙擱在辦公桌上，右手食指輕敲著桌面，鄭重其事的說：

　　「你少在那邊裝酷，老師很清楚你想說的是什麼，你以為你對尼斯湖水怪避而不談，把焦點鎖定在非洲的那些疑似恐龍的未確認生物，什麼魔克拉姆邊貝、姆別魯、開賽暴龍、康加瑪托、恩古瑪摩內內之類的，就會讓你顯得比較聰明或特別了嗎？老師如果沒有提到，你還知道美國的『隆派恩山惡魔』還有澳洲的『布倫喬爾』，甚至是太平洋島國的『凱艾穆努』這些同樣都可能是未滅絕的恐龍的例子，照理也應該列入你的關注和搜尋範圍內嗎？」

　　聽得藍老師供出最少三種令人耳目一新的特例，單是在宇森身後旁聽的青吉、沛歆、崇駿，都不免大驚愕然、瞠目結舌。尤其青吉更是以此判定接下來的情況，鐵定會更加精彩可期。

　　這也難怪，暫且莫論宇森，由於青吉他們本來就很少涉及現在藍老師和宇森所談論的話題，光是『恐龍可能尚未絕跡』一說就夠教他們驚訝了，倘若還要搬出更具體的，甚至還可能顛覆其認知的嶄新假設，乃至證據，無疑只會讓他們在深感萌新之間夾雜著數度的不自在，更別說這還是由看似並不懂古生物學、只會傳授現代國文常識與知識的藍老師所提出的。

　　「宇森，老師承認你是個優秀的孩子，但首先，你都有注意過的事情，老師不可能沒注意到；再來，那些被懷疑是恐龍的動物，終究是遲遲無法定論的未確認生物。以技術層面上來說，牠們要嘛是被目擊者誤判的現代野生動物，譬如當地人誤把大象從水中伸出的鼻子看成迷惑龍或蛇頸龍的長脖子，乍看之下，就像是一頭在河流中前行的史前爬行類，不然就是為了一堆莫名其妙的利益跟用途而捏造的噱頭。簡單來說，牠們不過是一場無聊的騙局，還有什麼好說的？」

　　隨著藍老師言至末處，青吉和崇駿都不約而同的點點頭，臉上表情都彷彿在說『原來是這麼回事』那般；沛歆看上去則免不了有幾分因於美夢遭致破碎而來的失望，更把臉撇過去，無非是不忍直視此時的宇森又會表現出何種反應；至於宇森先是嘆了口氣，剛準備要開口，未料藍老師卻像是早已看透了他似的，以拱手的動作攔截他發表個人意見的機會，繼續說下去──

　　「不用你提醒，老師也都知道，這數十年來，各國的探險家都想嘗試揭開這些未確認生物的真面目，因為如果牠們真的是逃過大滅絕的恐龍，正如你說的，那想必是足以改寫自然生物史的重大發現，也能讓人們從此對恐龍有更加深入的瞭解和認識；但可惜的是，他們到頭來全都無功而返，假如原因不是出在那些當地傳聞都是造假或純粹的誤認，你還想給出什麼更好的解釋呢？」

　　「老師，就算是這樣，可是──」

　　「還有什麼好可是的？何況你恐怕也沒想過，假設那些動物確定是仍然還生存至今的恐龍，無論牠們有多麼會隱藏自己的蹤跡，牠們難道不應該老早就在我們漫長的文明開拓跟發展史中被發現，並且記錄在文獻資料中，再流傳到你我這一代，而不是像普遍市售的圖鑑所記載的那樣，在人類出現之前就已經消失了數千萬年嗎？」

　　藍老師這席話，宛如一把沉重蓄力的無情大錘，狠狠的粉碎了他人最後僅存不多的希望。沛歆愁眉苦臉的凝望宇森，彷若在說『我很抱歉』那樣；崇駿的表情亦是黯然無光、猶如死灰；而青吉則用拇指和食指搓夾著下頷、抿嘴訕笑，心想藍老師身為長輩，果然不只是看過的事情比較多，也自會有她自己的先見之明，諒宇森作為她的晚輩也說不過她。

　　眼看宇森也遲遲不出聲，藍老師心想，看來她的說教也應已達到了所需的效果，很是滿意的點點頭，隨後便下結論：

　　「以上，如果沒有其他想說的，今天，請把這份作文帶回家重寫，或是修正結尾即可，就算是老師留給你的回家作業，明天交給老師，懂了嗎？」

　　藍老師說著就把宇森那份兩面都寫滿白紙黑字的作文稿紙遞到宇森面前，示意請他帶走。然而宇森卻猛地抬起頭，眼神乍露厲光，不甚客氣的說：

　　「老師，我的話還沒說完。確實我不能否認，恐龍明明存在，卻沒有被人類以記錄的方式保存證據，是一件很奇怪又缺乏邏輯的事情；但那又怎麼樣？以我來說，那只能說明我們人類在探究地球自然史的過程當中，肯定出現了很大的問題，我在文章裡也有提到：『如果我們的祖先真的曾與恐龍共存，為何這件事都沒有流傳給後人？是他們自己都忘了，還是打算絕口不提？』，而正因為如此，您不認為比起草率的接受先人的結論，更應該仔細去反覆驗證它的合理度嗎？」

　　「你這孩子是怎麼搞的？老師講這麼多了，你還說不聽嗎？」

　　「老師，不用等您告訴我，我爺爺和我爸爸都是這麼說的：『學習的意義在於勇敢質疑，而非盲目接納』，換句話說，我們的長輩教給我們的知識，充其量是他們用自己的方式來給出的答案；然而我們這些晚輩之所以投入學習，目的其實就是為了要用我們的方法來證明長輩持有的觀念，到底是正確還是有誤？光是恐龍是否還存在就是一例。」

　　虧得宇森拋出這番話，不只青吉和沛歆及崇駿，藍老師也彷如被激起興趣似的睜大眼睛──作為教育者，她不得不承認宇森是對的，所謂的學習，不僅是被動的吸收與儲存學術概念，撇除要將它們經過一番消化和過濾，使其成為完整的資訊，還會涉及挑戰跟顛覆人們所接觸並掌握的觀點。她把作文紙重新放回桌上，靠著辦公椅墊，請宇森繼續說下去──

　　「就我而言，關於恐龍早在人類出現以前就徹底滅絕，那只能說是過去的科學家提出的主張，除了現在都只能從地層中找到牠們的化石，在我們所能步及的活動範圍區域，這些動物總是都不見影跡，以致於大家很容易就不假思索的廣為接受了這條結論；但這絕對是錯的。注意！正所謂『眼不見為淨、耳不聽為清』，是很多人都共有的通病，甚至說極端些，那正是很典型的鴕鳥心態，你以為把某些看了噁心的小蟲趕出室外，牠們就算是消失了嗎？根本沒這回事，牠們只是躲到一個你看不見，也到不了的地方，更別說你沒有意識到牠們的存在，不代表牠們就沒在注視你──」

　　耳聞於此的藍老師歛起了起先有感興致的神情，取而代之的，是夾帶重重疑惑的不悅。她當然也很早就注意過，人們總是習慣將無法用生理感官辨識其存在的事物貶為空穴來風或子虛烏有，尤其她自己也總是堅持選擇遠離那些目光短淺，又無所修為與智慧的愚痴者；但要以『堅信恐龍已絕滅』一說為緣由，來把她與那群無知者劃上等號，這絕不是她所樂見的事情。

　　「要知道，人類是很渺小的，我們的足跡，還沒有真正踏遍這顆星球的所有地域，更別說以現有的科技，還有很多我們所沒法到達的神秘領域。我很喜歡我奶奶講過的這句話：『我們雖然可以藉由太空梭飛向宇宙，藉此回頭將我們的家園──地球的全貌一覽無遺；然而我們的這個家裡，依然還有很多等著我們去發掘的未知事物，它並不像我們從外太空的視野所綜觀的那麼美麗和寧靜。』，況且我在文章裡也寫過，你從來就沒有你所想像的那麼無所不知，而在研究恐龍的這件事上，本來就不該把出發點建立在牠們已經滅亡的前提！」

　　「老師並非完全不同意，人類在探勘地球科學的這件事上，還處在一個尚不成熟的階段；只是姑且不說你這是否有意貶低那些古生物學家，包括你父親付出的心血，你從來都不認為大膽假設恐龍沒有絕跡，是一件有著高度風險的事嗎？」

　　貶低學者們的努力？高度風險？宇森心想，他這位班導師是怎樣？要怎麼說，她才會明白他想要表達的意思？至此，宇森也不管青吉還兀自在他背後觀看好戲時還得拼命故作鎮靜，鄭重的說：

　　「我來跟老師談談這件事吧！您知道我們現代人所握有的各種生活常識和知識，都是從哪裡來的嗎？不用說，都是往年那些老祖先們流傳下來的。他們教我們使用自己的母語和作為第二語言的英文來促進我們與他人的交流、告訴我們如何將數學概論應用在日常生活，也向我們展示了地球大自然常見的生物和現象，讓我們更深入認識我們留居的家園是一顆什麼樣的星球。相信老師也明白，因為老師現有的人生經驗，絕大部份也是老師的長輩教給老師的，對嗎？」

　　此話一出，藍老師再度瞪大雙眼，片刻併不出話；崇駿和沛歆照例緘默不語，連宇森背後那把來自青吉的惱人竊笑聲，也頓時嘎然而止──

　　這也難怪，在場的人都未有所料，此番極其有理之言，居然是由宇森這樣看似青澀且稚嫩，與其他同齡的青少年別無二致的高中生講出的。而想當然爾，就是藍老師也無可否認，她今天能有此成就，有很大的因素和功勞，都得多虧她在學生時期的師長們不吝賜教才行。甚至在她終於出了社會、獲得首份工作後，若缺少職場前輩們的好心引導，只怕她的職涯生活也將會寸步難行，更遑論於後期加入教育界、成為教育員的一份子。

　　「老師，我姑且請教一下：您有沒有問過您的老師，或者該說是我們的祖師，他們選擇從事教職的理由是什麼？」

　　藍老師針對宇森提出的第二個問題思考良久。的確，嚴格來說，她還是學生的時候，也並沒有特別去留意，或當面向她的班導師詢問這種事；可她要是現在就直接給出『沒有』這種簡潔直率，卻又枯燥乏味的答案，在宇森和青吉他們這群孩子面前，她這個老師又將情何以堪？最終她以一種深思熟慮且平靜的語氣給予答覆：

　　「若以老師自己來說，他們之所以走上教育者的道路，都會有各自的特定原因，促使他們做出這樣的抉擇。但老師認為每個教育者都會有一個共同的目標：把我們手邊的知識和經驗傳授給下一代，讓他們有能力去應對各種來自社會，乃至世界的挑戰與磨難，才能將人類迄今以來的發展成果維繫的更為長久，好延續人類的生存。你問這個幹嘛？」

　　「原來如此，我猜其他老師也八成會這麼說，但是老師，容我這麼說，您截至目前為止所拿來教導我們的，其實從頭到尾都仍然可能只是您的長輩所擁有的知識，而不是您自己的。您只是持有它們，卻沒有反過來把它們變成真正屬於您的生活經驗，然後用您的方式來傳授給學生，這您有想過嗎？這樣真的好嗎？」

　　對此，藍老師陷入了沉默──她確實沒有考慮過這種問題，她從小到大的生長背景與教育模式，向來都是被要求聽從長輩的教誨，而且不只是口語傳達方面，就連長輩提供給她的書面內容，含括電視節目的播放資訊，也都不容存疑，否則就是針對長輩的冒犯。而這也是導致她在涉及恐龍相關領域的討論時，所難以在一時之間就接納新學說，包含恐龍未滅亡等嶄新假設的原因，理由很單純的出在她的長輩並沒有，也不會教給她某些有悖於常理的事物。

　　可宇森卻在此提出了藍老師和她的幾代長輩們所積累的知識之間，一個值得當作社會和教育界的討論材料的存在主義問題，使她重新認清一件事實：身為教師的她並沒有創造任何新的概念，純粹是承繼或接替了前人的時代就已得出許久並沿用至今的古老定論。

　　憑此而談，宇森所秉持的疑問，無非就是：為什麼你會認為那就是你的答案？根據何在？莫非舉凡出於長輩所言，就必定是正確無誤？任何事情都聽長輩或前輩的話就好？倘若普天世上每個人都是抱持這種心態去生活，豈止人們所建構的文明社會將永遠不會出現進步跟革新，若給宇森來舉例，廣受普羅大眾歡迎的霸王龍，即便歷經了數百年的風光，恐怕都還在人們眼前維持著把尾巴拖在地上的直立站姿等古典形象，而非現今常見的水平站立與尾巴不著地的姿態，就是其中一個典範。

　　正因為有這份抱持好奇心與勇於懷疑的精神，人們才有機會和動力去逐步揭開恐龍的神秘面紗、改正早期的古生物學家們在鑽研化石的歷程中所不小心弄錯的資訊。如此另一個問題就不可逃避了：假設大家都願意花費心力去探究恐龍在消失以前，最有可能的真實樣貌，何以就不能把這份心態也應用在更進一步證實恐龍究竟存亡與否？

　　「我們再看看那些曾到剛果流域尋找活恐龍的探險家吧！他們遲遲沒有帶回更可靠的依據，能參考的只有當地人的目擊口述，以及那些探險家留下的想像圖，扣除誤判或假造等因素好了，頂多只能說他們運氣不好，或時機不對，也可能還有其他原因，導致他們解不開謎團；但如果只因為這樣，而再次判定恐龍早已絕跡的結論是毋庸置疑的，先別說他們沒找到，其他人就未必也找不到，我們如果只是持有先人留給我們的論點，卻沒有試圖去驗證它的正確性，我們還能說自己有學到東西，或多懂了些什麼嗎？」

　　話至此處，藍老師很清楚宇森想要表達的是什麼，無論是恐龍已亡或未亡，先人給出的答案，不應該被視同於後世的答案。恰如人非聖賢、孰能無過的原理，只要是人，長輩也難以避免差錯；而也有因於此，每個人一生最重要的功課，就是要學會明辨是非，才不至於食古不化，乃至盲從潮流。作為教育者，這自然還算是在她的個人理解範圍內；但如果要她由此承認宇森最初寫於文章中的主張，依然還為之尚早──

　　「好，老師就先不問你，關於科學家從他們尋獲的化石，與中生代的地層中所含有的物質來證明恐龍已滅絕，你又會怎麼解釋，你有想過你就算選擇這條路，憑你現在的狀態，應付的了即將到來的挑戰嗎？首先，光是非洲當地就有各種具有危險性，只可遠觀、不可靠近的野生動物，那裡可沒有像你和其他人都去過的木柵動物園一樣的圍欄或強化玻璃之類的人工設備，可以防止那些野獸傷害你，更別說你若要去河邊尋找可能是蜥腳類恐龍的未確認動物時，你要當心的可不只鱷魚，光是河馬的殺傷力就超乎你的想像──」

　　「老師，我相信當年阿姆斯壯準備登月之前，也沒人提醒他，月球絕對不是給人去郊遊玩耍的地方；此外，我也知道即使是大象或犀牛，甚至是長頸鹿，也不見得會像你從表面上看到的那麼溫馴跟平易近人，牠們一旦感到威脅時，還可能變得比獅子和鬣狗更加危險；同時我不會讓那些野生動物有攻擊我的理由。關於這點，老師沒有擔心的必要，好嗎？」

　　「真虧你也敢這麼說。再來，由於靠近赤道的緣故，非洲的環境和氣候也不像我們台灣這麼溫和跟舒適，你知道要去那種地方，你得做多少事前的功課和籌備嗎？老師可不希望看到你跟某群女孩子們那樣，都去爬陽明山了，不只還穿那麼少，也沒攜帶登山專用的基本裝備，反而濃妝、香水、高跟鞋什麼的樣樣都來，搞得像跟男朋友出去約會似的，結果不是跌傷，就是被虎頭蜂螫傷，這樣還好玩嗎？說實在話，老師都不知道該不該慶幸她們沒有遭到野生黑熊的攻擊…」

　　宇森把手按在額間，很不是滋味的嘆了口氣。他不能否認藍老師會這麼說，都是出在關心學生而來的苦口婆心；然而他都是在透析過這些細節問題與潛在風險的前提下，依然想要試圖做到他父親跟祖父都還未必能做到的大事。因此他很想當場表明，他不需要像藍老師這樣的長輩來跟他強調這些他自己可能都得拿來叮嚀別人的注意事項。

　　再者有虧藍老師還提到那些彷如連登山的基礎常識都沒有的無知年輕女生，在宇森而言，假設在未來的探險活動中，真要是多了幾個那種把尋訪活恐龍的調查行動當成在逛恐龍主題樂園的怪女人參與其中，還對潛伏於四周的危機渾然不覺，要講得既難聽又搞笑一些，作為探險隊成員的她們，其用途也十之八九是為了在考察過程中，萬一遇見諸如霸王龍或異特龍等肉食性恐龍時，在爭取逃脫的時間跟空檔方面，才會用得到的『恐龍飼料』而已。

　　假若宇森有機會回頭觀望，且先不看崇駿跟青吉兩個男生，似乎都對藍老師所言有感而發，頻頻以點頭和抿嘴笑等動作來作以認同之意，卻見沛歆在撇過臉、露出稍嫌羞愧的神情，連雙頰也略有少許的泛紅時，用左手捻著她的左側馬尾髮絲，看上去倒好似被藍老師一語點中了連她自己都無可避免的缺點那般，顯得有幾分的尷尬和不自在。

　　「老師，您想說的我都明白，您也許會以為我在非洲受不了當地的嚴酷氣溫與複雜的環境，再不然就是隨時會在不知不覺間就變成獅子跟花豹或尼羅鱷的大餐；更甚您可能還想警告我，我去非洲尋找活恐龍的結果，也可能像以前的探險家那樣，都是空手而回。但我還是要說，這些都不是什麼值得您操心的事情，尤其是最後一點：我得說，我爸爸他跟別的古生物學家一樣，在每次的考古挖掘行動，總是都要預設自己一定要挖到什麼才行，哪怕是只有找到一塊新的骨頭也是；可他入寶山而空手回，或是找到別的物種化石的機率，絕不會比那些探險家沒發現活恐龍的機率要低──」

　　「這麼說來倒也是呢，畢竟羅馬不是一天造成的，無論哪個考古現場，也不太可能藏著一頭完整無缺的恐龍化石，還給你慢慢的將那些原始遺骸蒐集齊全，說好聽點是看天吃飯的工作；說穿了，把它稱為一場豪賭也不為過。而你若想一次就順利發現人家都還找不到的活恐龍，那只怕又是難上加難，是吧？問題就是，這對你來說，真的有那個價值嗎？」

　　「就是這樣，可我爸爸他也沒有因此而選擇放棄古生物學家的道路，因為過程越是充滿挑戰性，才越是有可能獲得更加獨一無二的回報；如果真理是那麼容易就能追到手的東西，在人們看來，它恐怕也會比網路拍賣平台上的二手商品還要廉價。所以要回答老師的問題，那就是：我絕不會只因為這麼一丁點小窒礙，而捨棄我的未來志向，我也不怕我將來的付出，到底是白費工夫還是有所收穫，就算我失敗了，未來總還是會有別人去做，直到真相大白為止。」

　　「哦？還真是挺樂觀的說法啊！雖然老師覺得你把結果預設為失敗的機率高過成功的前提下，依然還堅持要去做的行為，特別是在尋找活恐龍的這件事，還是有些不妥就是了。」

　　「麻煩搞清楚，老師，『有風險』跟『註定會失敗』完全是兩回事，任何事情若不捱到最後一刻，結果本來就都是難以斷言的；與此同時，您也別想叫我重寫我的文章，大不了想給零分就給零分，但我說什麼都不會更改。不為什麼，試想：如果一本書的銷售量，或一齣節目的收視率，都不能用來衡量跟批判它們的內容是好還是壞，您們給的分數又能說明什麼？而網路人氣的數字高低，是否間接保證部落格文章或網路短片視頻的品質優劣，我想那就更不必說了。拿到零分又怎麼樣？只有我想找到活恐龍的心意不會輕易改變，才是如同鋼鐵的事實！」

　　宇森說著就把手按壓在辦公桌面上，眼神銳利的瞪向藍老師，表示他堅定不移的精神；他身後的三人看在眼裡，青吉再次用拇指和食指搓夾下頷、勾起嘴角，恰似十足欣賞宇森展露的骨氣和情操，以及選擇和老師進行一場激烈辯論戰的膽識，即使在這段漫長的過程中，他有好幾次都想試圖插上幾句玩笑話，好讓氣氛別那麼緊繃，可最終情況都不允許他這麼做也是。

　　其次崇駿露出有些不安的目光，宛若在說『你這樣跟老師作對真的好嗎？』似的，對於接下來藍老師又將會有何應對措施，感到一股山雨欲來的壓力；至於沛歆則一方面很敬佩宇森的智慧和氣概，遠遠超出她所能料及的程度，卻也為了他堅持不向老師妥協的作風而有些無奈。

　　而在場最懊惱的自然就非藍老師莫屬了──她知道宇森在今次討論的主題當中，有很多地方都是言之有理的，即令不說是『還尚有爭議』這種較不好的用詞，但起碼可說是值得拿來深入反思；偏偏就差在最後宇森公然表明他不但不肯重寫作文，也不在乎他的分數，一切以誓死捍衛他的信念為上，這下藍老師可是在愁眉苦臉之間，又實在拿宇森沒輒。

　　此後又礙於時間與現況等因素所致，藍老師只好先放宇森離校。在目送他的背影消失於辦公室門口之際，將他的作文紙重新歸位；至於要給宇森的這份文章幾分，就暫且不提，甚至藍老師在短期間內也可能不想將太多心力花費在這份以某種程度上來說，也算得上是燙手山芋的作文。

　　宇森離開後沒多久，藍老師正要重返當前工作進度，沛歆倒還上前向藍老師詢問，說是宇森的作文能否影印一份留給她，她也很好奇宇森到底在這份文章裡寫了什麼有趣的內容；而藍老師則當場就以頗為嚴厲的口吻作以拒絕，方看沛歆有些失望的跟著青吉和崇駿退離教職室。

　　「那個…老師，我很抱歉…」

　　聞聲的藍老師轉過頭，才發現來者是今日跟其他負責值日生工作的同學前來打掃教職室的苡萱，立即堆起笑臉，用溫和的語氣反問：

　　「哦？是苡萱啊，發生什麼事了？好端端的，幹嘛跟老師道歉呢？」

　　「剛剛您跟蘇同學的談話，我都在旁邊聽到了，該怎麼說呢…好像不管到哪個班級，都會有幾個無法讓老師省心，又教人惱火的麻煩學生的樣子。他們總是很懂得要怎麼讓老師掛不住面子，包括踐踏老師作為長輩的尊嚴。如果是我這個當班長的，我還真不知道我該怎麼管他們才好，即使很多時候，那都是風紀股長的責任也是…」

　　藍老師輕吁了一口氣，臉上不但沒有綻露出任何沮喪或怒氣，反而是另一抹釋然的淺笑──

　　「假如妳是在說別的同學也就算了，但只有這個宇森啊，妳可別小看他喔！雖然他的志向是有些難以讓人忽視的瑕疵，甚至以老師來說，正如『人為財死、鳥為食亡』的道理，會害他陷入萬劫不復之地的，就是他那個想要找到活恐龍的野心與偏執；但是，妳應該也有聽到，他對事物的見解和智慧，不是妳跟其他同齡人所能比擬的，他要是能把他未來的人生目標設立在其他正確的地方，老師相信他仍然會是個能闖出一番大事業的菁英人才，而這一切，不過是時間問題而已。」

　　苡萱露出深感疑惑的表情，似乎不太相信藍老師的意見。畢竟在幾個鐘頭之前，她還曾和這個妄想發現活恐龍的怪男生為了隨身碟遺失事件而吵過一架，即使到頭來只是她自己太粗心大意，才會導致這場沒甚必要的紛爭，但她始終不願意承認宇森比她更優秀、更有可取之處的事實──

　　「老師，您不覺得您這麼說，是有些誇大其詞的嗎？蘇同學他──」

　　「妳別以為剛才我們就只是很單純的在吵架或進行辯論，老師其實也一邊在觀察他的為人，跟很多同學，包括妳在內，全都不太一樣。其中最重要的就是獨立自主思考能力，他說得其實沒錯，你們學生真正該盡到的義務，不是把學校教給你們的東西囫圇吞棗的死記在腦袋瓜裡，而是要懂得去沉澱、消化、最後成為你們自己的一部份，然後應用在你們未來的日常生活中。老師如果沒講，妳有特別留意過這回事嗎？還是只要功課和考試成績別差到會被父母責罵就好？」

　　藍老師說著就露出活潑且溫暖的笑靨，苡萱則完全笑不出來，只在微微低頭之間又把臉轉過一半，又用手玩弄垂放在她胸前的麻花辮。因為老師最後丟給她的疑問，以她現在所表露的動作跟神色，很明顯是以後者為居多，想反駁卻又顯得欲振乏力。

　　「話說回來，妳還記不記得，妳在妳的文章中寫了什麼樣的未來志向？」

　　「我嗎？嗯…我也想跟老師一樣從事教職、幫助學生。」

　　「理由是妳很會唸書，能夠幫到某些腦筋遲鈍又不會唸書的同學，讓妳很有成就感，對不對？假如按照宇森的意見，再留給老師評語的話，妳的教師夢，要不了多久就會被粉碎的，因為教育者的工作，可不是只有引導學生把書讀好而已喔！」

　　倘若換成包括宇森在內的其他同學，苡萱自然會對此番話嗤之以鼻，認為這不過是針對她的一種含有惡意的嘲諷；但換成現任教職的藍老師可就又不同了，聞言的她不禁睜大兩眼、合不攏嘴，更想知道藍老師作為現職教育員，是否還有什麼更深層的信息要傳達給她…？

　　「老師，您這麼說又是什麼意思？難道身為老師所需要做的，還有更多嗎？」

　　「妳確定這種事情要拿來問老師嗎？或者妳有沒有想過，妳若是拿去問宇森或其他同學，他們又會給出什麼樣的答案呢？」

　　「那個…我看就免了吧！我不想為了這種事而跟太多別的同學扯上關係…」

　　「既然如此，老師想瞭解一下：妳是因為缺乏勇氣跟膽量去問他們這種事？還是妳覺得他們會留給妳的答案，多數都是妳不太想聽到，或是妳無法接受的呢？」

　　「唔──我覺得…也許兩種情況都有…吧？」

　　「妳怎麼還是老樣子，老師看妳在班上擔任班級幹部，好像也都不太會跟同學們相處，不只是體育課的時候，連家政課的黃老師和化學課的洪老師都向我反應過，每次的分組活動，他們都得主動替妳安排組別，而不是妳自己找同學分組，不然都得看妳孤伶伶的窩在家政教室或化學實驗室的角落，也不知道該怎麼辦，這樣下去怎麼得了？」

　　耳聞藍老師的腔調在無奈與擔憂之間，還多了一絲正經和肅穆。苡萱在有顯慌亂之餘，也不想輕易承認她的軟弱和缺陷，但她的語氣依然稍嫌些氣弱和心虛──

　　「又…又沒差吧？我現在應付不了那些同學，不代表就應付不了以後在職場上的同事好不好？」

　　「亂講！妳把學校當成什麼了？這裡是要讓你們學會處理人際關係的地方，妳不趁現在打好基礎，將來到了社會，只會比現在更吃虧。難道妳以為反正只要時機成熟了，即使現在沒有才能，它就會自動給妳無中生有嗎？妳也許還跟其他同學一樣，都說可以在公司裡慢慢學，問題是主管需要的是一個能馬上用到的人手，假如都上職場了還要花時間實習，連妳何時才能上軌道也是未知，我如果是主管就會問妳：妳以前都在學校裡幹些什麼去了？妳不覺得丟臉嗎？」

　　苡萱這下全然無言以對，莫論她當前的心情有多麼複雜跟惱火，要知道她可不是宇森，憑她現有的程度，也講不出什麼足以讓藍老師有所信服的大道理，只能任由藍老師僅用三言兩語就輕而易舉的摧毀了她截至今日以來所秉持的老舊人生觀。

　　藍老師繼續處理手邊的資料，仍然駐足於辦公桌旁的苡萱也不再和藍老師對談，轉而把目光投向教職室門口，想到那個曾和她引發衝突，還對恐龍情有獨鍾、深深痴迷的宇森，背後可能是個更加複雜且高深莫測，就連資質都遠超過她之上的人物，她不禁感到不安，同時還有一絲嫉妒…