當氣球開始被充氣，不明所以的情緒便逐漸膨脹、擴散。
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時間有自己的步調，不會為誰而改變，我們不斷被推向前，幾乎沒有好好了解自己的機會。
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填鴨式教育可以培養出不錯的零件，卻無法生成突出的程式書寫者以及操控者。還好伯樂真實存在著，那些鶴立雞群的特別，會得到相對新穎的激發模式。
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靖安中學在這一學期提出了創新的教學模式，專門培育「特殊人才」。
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採取自由報名模式，隨後進行多面向的開放性試題，讓不同領域有著相對更高天賦的同學得到更超範圍、更自由的深度探討與切搓的機會。
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又在其中挑選出全方位都更出彩的同學，集合到小會議室，總共七人。其中包括三年級的梁澤、江寧和學生會主席藍書蔚；二年級的傅清云、趙駿；一年級特殊招生模式入學的方詩晴和伊娜。
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二、三年級的五個人直接就霸占了會議桌最末端、離報告講桌最遠的位置，直接把「寶座」「拱手讓人」，讓後續到場的一年級小同學尷尬踏上「寶位」。
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藍書蔚和伊娜本就相識，伊娜很自然地坐在藍書蔚旁邊的座位。順時針來說，接續是趙駿、傅清云、梁澤、江寧、方詩晴。
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傅清云對面是梁澤。這是他們第一次真正有所交集。
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七個人沒有特別內向或是害羞的人，會議室瞬間就熱鬧了起來。
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首先方詩晴和伊娜特別報了名字外，其餘的幾位都互相認識且江湖上都有他們的傳說。
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方詩晴的美術細胞非常了得，當她從手機翻出自己在展覽中亮相的作品，著實令人震驚，維妙維肖。落筆的每一處都有講究，達到了靈魂的點睛效果。
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交談中，教導主任開門而入。由於教導主任與他們沒有特別的權利上的階級劃分，相處模式就像是朋友，所以場面沒有瞬間安靜，反倒是熱烈歡迎。
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主任簡單說明了成立的目的，便開始講解規則。
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「是這樣的，每日末堂的自習時間，我們將齊聚在此，最開始是每周給予一個主題，各位任意發揮，沒有特定的切入口以及模式。我們的目的就是讓各位展開思想上的交流以及碰撞，擴大思維模式」，主任繼續說道:「根據各位的表現，我們會循序漸進，後面會由好幾個主題去合併，不斷擴大呈現的內容。以上。我很期待各位未來的發表時間。」
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認真聽完講解後，同學們開啟問與答模式，收起了玩鬧的心態。
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主任創立了群組讓大家掃描QR CODE加入，並讓各位互相加入好友，以便日後討論。
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「您可能認識Food?Food已將您加入好友。」梁澤與傅清云終於成為了好友，雖然只是通訊軟體上的。
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梁:「你是傅清云?」
Food:「Yep」「(鬼臉貼圖)」
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梁澤看著和傅清云的聊天室不自覺笑了起來。
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就像在其他共同群組一樣，傅清云總是會以生動的文字表達情緒，或者是可愛的、搞笑的貼圖讓本就歡樂的群組更加熱烈。
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梁:「明天見」
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傅清云沒有單獨跟梁澤說過話，即是僅是透過手機的對話框。平時點子很多的傅清云，此時竟有些詞窮。
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Food:「(貼圖:明天見)」
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對話到此結束，兩個人都沒有繼續傳訊息。
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梁澤握著手機走回教室，被剛從廁所出來的江寧逮到了，「梁澤，你的嘴巴弧度有點大哦，有甚麼新鮮八卦嗎?」梁澤調整了嘴巴，江寧笑著調侃:「可惜了~應該拍下來傳給手機裡的神秘人的~」
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梁澤走了另一條路回到教室，發現江寧還是偷偷笑著看著他。
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「過不去了。」梁澤心想。
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