「八月一日，星期二，晴，日記你好，我的名字叫李悲宇，是日葵書院的中二學生，很高興今天第一次寫日記。但我原本其實是有些難過的，在數星期前，自己剛從昏迷中醒來，姐姐說是因為一場車禍，導致我失去所有以前的記憶，忘了這個世界，忘了她是誰，忘了我是誰。從她口中才知道了小部分的事情，但對於世界的概念仍模糊不清。加上我明天就要轉校了，我只好跟自己失憶前相處許久的朋友告別，這讓她們笑了一天，可是我能看出她們的淚水。先不講這件事了，我來說我姐姐，侯葵，就是她平日照顧我的，雖然有些小暴燥，但她人很好，我被教師無緣無故的責罵時，是她幫我說話的，所以我很感激她。連我被欺凌者用鞭子來打我的時候，也是她替我被打的，因此這份恩情，我會銘記在心的。可是今早我走進她的房間中，想着她平常一早便會起床準備早餐，察覺不尋常，卻發現姐姐不在其中，桌上更是放着一本日記本，我好奇地翻開書本，第一頁刻然寫了這樣的一句話：「神選者01，即將對其進行『清醒者』教育計劃，測試血脈潛力上限，預計持續801天期限。」這是新型的冷笑話嗎？我對此感到詫異，但還是算了。有了，我忘記了說這件事情，三天前我偶然碰撞到姐姐，剛想道歉，發現她的後頸出現了奇怪的符號，姐姐感受自己的視綫後，我能在一瞬間看到她神情的詭異，讓我立刻看向另一邊，真的嚇到我了。她給我的印象愈發不像正常人該有的樣子...不說這麼多了，最後再說一句吧：「我無論遇到甚麼困難，都會以善良和堅強的心前行」，這是我的口頭禪，也是我姐的口頭禪。謝謝！」
陽光普照下，一名男子，正在人行道上等待着紅綠燈，他穿着普通中學校服，背着背包，略顯駝背，樣貌也只是大街上無人認出的「大眾臉」。綠燈到了，他臨急臨忙地穿越馬路，穿梭街道，風吹過身體，卻更顯其瘦弱的身軀。
沒錯，那正是日記開章的主人，他叫李悲宇，按常理來說，應該沒有父母會在自己的兒女姓名中，起個「悲」字，可他不一樣，這父母的做法是為了甚？算了，或許這是有根據的。
對了，他的父母，差點兒忘了說，他是一個失憶者，也是個孤兒，那是從其姐姐口中所述的，在該場導致他失去記憶的車禍中，他的父母早已不幸離去，自然有關其父母的事情就無從得知了...
他終於到了，他看着身前的建築，它近乎純白，除了頂樓的國旗。操場的學生們有說有笑，各種他未曾見過的球類運動，各種聲音...
「很煩擾...這些笑聲...刺耳。」他緊捂耳朵，隨後快步走進建築之中。
「你好，同學，你是新轉來的？」他看了看門上的「2Y」班牌，微笑着回應道：「你好，我是新轉來的。」「好吧，先找個座位坐吧，希望你能生存下去並找到那屬於你的十字架。」不知為何，那名同學最後的那句話小聲到根本聽不到。進入班房，找了一個座位便坐了下去，旁邊的卻是一名面露冷淡的短髮男生，樣貌方面，絕對不是小說的絕艷之容顏，但也算不上醜陋，就是一個平平無奇的臉龐。至於性格吧，好像十分冷酷的架勢，一聲不吭，面對李悲宇這新面孔，他就連斜視都為此感到浪費，一味細讀那本封面缺失標題，紙頁張張枯黃的書籍。
他沒理會同桌的冷漠，自顧自地放下沉重的背包，那包裏面不知是何物，可說千斤重，也可說如鴻毛，輕，卻相比萬物都還要重。
隨後，他趴在桌子上，閉了雙眼。他看起來是怎樣的疲憊，熊貓看見都質疑是否遇到同類，因為他的黑眼圈實在過於嚴重，他已有兩日沒有睡了，這兩天，他夜夜失眠，家的房間在夜深時，是多麼寧靜。可到了校，這等嘈雜環境，竟反而倒頭就睡。
窗邊的幾位同學是個小團體，他們在察覺到班裏來了個新生後，其一起身走到李悲宇身側，拍了拍肩膀，見他醒來，說：「Hi，我是Tamley，你叫甚麼啊？」李悲宇剛轉頭，看到男生說話時的笑容，在他人眼中，那只是普通的友善微笑，而在他看來，那人帶着一副面具，面具上是一張笑臉，是虛假的笑。
「李悲宇。」他緩緩回應，沒再看對方一眼，像同桌般。Tamley灰頭土臉地回去座位了，臉上面具的表情，也在轉身同時改變了，從笑臉盈盈化為三分不滿。「哧，裝甚麼呢。」另名同學聽後說道：「算了，別管他了，我們繼續聊。」他聽到了，但並無放心上，感受室內微微的風，進入那美妙的夢鄉。
可沒過一陣，教室本來的吵鬧愈發劇烈，甚至出現了些碰撞聲，有責罵的，有嘲笑的，有嫉妒與恨的...他受不了了，它們刺痛着李悲宇的神經，夢裏的場面斷斷續續，因此被迫抬眸。眾人皆在笑談，哪有何爭執事件發生，一切平常。
暫時這所教室給他帶來的第一印象，是無法描述的詭異，他在想些什麼，而班中同學都在打量他，以異樣的目光。
「喂，老師來了！」忽然有人言道。門口被打開了，李悲宇的疑惑也被打斷了，老師身型高俏，是名男性，看似二十過半的樣子，應該是剛大學畢業便來當教師。「好，起立！」老師的聲音洪亮，與其年齡南轅北轍。「各位同學，早安。」「早安，邱老師。」原來他姓邱，是個小姓，邱老師觀望台下小動作頻繁的同學們，門旁的一名矮胖的，站姿不端正的同學，朝邱老師說：「老師，我忘記了帶中文課本。」他的原文是英文句子，但這分明是中文課，他說的還是英式發音，話後看向眾多同學，他們一個兩個莫名奇妙笑着，因為他是這個班的樂子，存在感使他身上附着閃耀，朋友更是多得數不清，甚至全年級的人都認識他。
「Ashley，你到底何時才記得帶課本，第四回了。」他只是在傻笑，大家也都在傻笑，李悲宇不懂背後原因，他弄不懂為何要笑，這到底哪個字眼有好笑之處。而邱老師沒多說些甚麼，讓所有人坐下後，說到正題：「安靜，今天我們班來了個插班生，現在我們讓他自我介紹。」
他迷迷糊糊地走上台，身前是陌生的人和環境，他為此感到不知所措，索性直接說出一番不經思考的自我介紹：「我的名字是李悲宇，13歲，今天的太陽很暖和，笑聲卻格外刺耳，喜歡睡覺，謝謝。」台下逐漸沒了聲音，人人面面相覷，老師見氣氛尷尬，把他叫回座位，沒人笑，可能因別人亦沒有笑的緣固。「好了，上課吧，翻到第三十四頁，今天來講並列短語...」
他聆聽着邱老師的一言一語，今早姐姐教導自己說：「學校是吸取知識的地方，老師說甚，就記在腦中，並嘗試運用它。」他把這句話銘記心中，可當以為他會專注於課堂的時候，他看向教室最左側的巨大窗户，然後開始了發呆，完全沒有聽課的意思。他只看到外面是草與葉，還有城市的高樓建築，卻沒有聽到邱老師喚他起身作答：「悲宇，悲宇，不要再看了。」邱老師的呼喚總算把他從迷人的景色中拉回，但他根本不知道老師剛才提問了甚麼，幸好後側的同學提示了自己，才免一頓說教。「CT，你下次不要再幫他了，這不是在幫助他，而是害他。」
其實李悲宇也明白邱老師這番話的道理，他的目光卻不受控般移向窗戶那側，彷彿那裏才是他的自由。這時，一隻鳥兒飛翔至大樹的樹椏上，跟他對視，他則是示意牠振翅高飛，牠不願。在風到來時，牠看着他，他看着牠，純白潔羽被風吹得擺動，身後的樹葉亦然。鳥兒過了不久，飛走了，李悲宇望牠的離去，望了不知何時。
邱老師又叫了個同學回答問題，他的選擇方式獨特，就因為今天的值日生是13號及14號，於是讓13號作答此題，14號同學回答下一題：「Anson，交通規則是偏正短語，還是並列短語？」「啊？哦，是...偏正短語。」「對了，坐下吧。」Anson是班裏的「人氣王」之一，他與Ashley差不多身高，卻相比Ashley瘦削，像小學生。他的遊戲技術突出，加上合群，所以朋友眾多，至於其中，值得深交的朋友就不知道有多少了。
李悲宇腦袋空空，他依然在看外面，課堂正教些甚麼，人們在聊甚麼，他都不在乎，只要沒人打算來騷擾他。但總有些人會打破寧靜，說個不休，或是想將其拉入群體中，例如這人就是典型的例子：「喂，我叫Abraham啊，要不要一起玩？」
他聽着愕然，這話的本質是善意，或是惡意，他想不通，但這段說話是真的打斷了其發呆，他轉過頭來，那名叫Abraham的同學臉上帶著面具，表情是張温和的笑臉。這當中有真誠，有虛偽，可能面具的背面是疲累的靈魂。「不了，我不想。」五個字裏沒有任何嘲諷或無視的成分，Abraham的朋友們卻不樂意了，認為李悲宇是在高高在上，目中無人：「喂，你算甚啊，不把我們放在眼裏。」李悲宇感到不明所以，自己只不過是拒絕了他人的邀請，就被強加上「目中無人」的罪名。「你說甚麼？」他甚至弄不清發生了何事情，只知對方的話似是在指責自己。「我說，你憑甚無視他！」「算了，算了，他又沒做錯。」最後那句話，是Abraham所說的，也就在他說了那句話之後，笑臉面具背後好像展露了些失落。
對話結束了，但兩節的中文課仍有大半小時才下課。他心真大，剛被誤會了，心態依舊沒有改變，選擇繼續看着窗戶發「白日夢」，同學們都在笑談遊戲及藍球，只有小部分的人在認真聽課，何等唏噓。邱老師早就講解到第四十二頁的課文內容，文章是《荀巨伯遠看友人疾》，它很有趣，是篇描述義氣的好文章。邱老師自言自語了整課，那些句子都傳進了李悲宇的耳中...
人難突降！在此時，李悲宇的大腦突然間無法思考，耳鳴，噪音，都再一次把他試圖進入的美麗世界拉回詭異的現實，他聽見的不是兄弟間的情義，而是痛，劇烈的痛苦：「荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：『吾今死矣，子可去！』」一聲聲的響亮朗讀，像是蟋蟋蟀蟀的呢喃，侵噬他的理智。
「巨伯曰：『遠來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？』賊既至，謂巨伯曰：『大軍至，一郡盡空...」直至讀完最後一字，亦來到了課堂完結的前一秒鐘，李悲宇已經沒了賞窗外之温雅的閒情雅致，大腦從入校的不安，到發呆的舒服，到義氣的文章帶來的神經刺激，他緩過神來，才發現...小休鈴聲已響。
剛才的一切到底是怎麼一回事？那一刻，大腦彷彿隨時破裂，就像魯迅所查歷史時感受的震撼般，可有所不同的是，魯迅能從字縫裏看出「食人」二字真相，但李悲宇在經歷大腦痛楚後，只獲得了滿腦子不解。
他沒多想，因為他沒力氣，亦不願去想那痛苦，懷「之後的課程不會再如此」的心緒，睡倒桌上。他心大，是好事？是壞事呢？算了，心大才能裝下痛苦，並將其轉換成快樂；心小則連「無物」本身也裝不下，可能心大是福吧。
「睡了多久了？哦，小休碰巧結束了，第三課是甚麼？」電腦上，是今天及整個循環周的課程表：「第三課...有了，『律的基礎知識課』？甚麼？我沒看錯啊，這是...」「都坐好，『滅絕師祖』來了！」「收回手機，不然他直接通知你的家長！」教室混亂一片，一名身子高於普通壯丁，瘦瘦的，手握類似聖經外表的書籍的銀髮族，他慢悠悠地走進班中。
「起立，大家好。」這聲音不大不小，但相比邱老師的洪亮，威壓反倒更為凌厲。「楊老師早安！」他們懼怕他，然而，正值少年的同學們，仍是不禁有說有笑起來，楊老師這人不慣學生，他的筆是神罪，筆墨一劃，就知道必有一人被降罪課後留下。「留堂」可不容易，非但不能自習，學生需完成自我檢討的一千二百字寫作，完結即可離開，對的，是「即可」，這可是楊老師說的話，他認為這一千二百字已是賞賜，他說：「一千二百，這四字聽着，怎麼如此悦耳啊...」不說悦耳與否，說這字數。一千二百字對「天才」來說，不多，也不少；對「普通人」呢？這可能就是為何學生皆怕他的原因，不以他者角度看難易。
但，人都是複雜的，不但人，所有皆是。李悲宇這名格格不入的失憶者，在他人眼中可能是個異類，而他人在李悲宇眼中，亦是異類，也許根本不存在優劣之分。
現在，那個被學生厭惡的老師，也只是照常自言自說，即使只有一個年少者願意聆聽學習：「昨日說到『律』的共同弱點及特性，今天繼續探討。翻開第五十七頁，『律是一種從人類因精神污染而發生轉變的生命體，它們的大腦會持續性受到刺激，導致視人類為瘋癲者，產生殺害或同化人類的欲望。』這是原句子所述，你們聽到了嗎？Ashley，玩手機啊...下周自己向校長求取。」楊老師語氣平和，但是其行為卻直接快捷，一瞬奪走Ashley的手機，Ashley不願，可故作「無所為」的樣子，同學們再次因此哄堂大笑，李悲宇則在思考教師剛才的說話。他不再盯着窗戶，而是好奇，好奇到底何為「律」，好奇世界是否並非自己所想的那樣。
「律是一種從人類因精神污染而發生轉變的生命體？」他的大腦思維很快，迅速捕捉到關鍵信息：人類精神污染轉化。他將此信息銘記，因為這所學校的人和事，都十分之怪異，而這，可能就是讓他的疑惑得到回答的鑰匙。「好，我們繼續，『律』的平均智力高於人類，懂得利用人性，通過傳綬邪神歪理的方式，攻陷人類3/5的領土，人類文明苦苦抵抗，終於得到它們的部分資料。」
你或許感到混亂，放心，李悲宇也是如此，簡單來說，即是怪物唄，害人的邪魔唄，他下意識地認為如此，畢竟是人類常態，他無知想着此般，以為這是一個怪物與人類抗衡的世界，以為世間是簡易二元論，以為就這樣清楚一切。
「哈，原來只是怪物而已，真無聊，像動漫般的世界，我還心想是甚麼。」
台下的同學與李悲宇有着相同的想法，以為「律」只是一種典型的瘋子，可礙於台上之人的威嚴，只敢小聲呢喃道：「笑死，不就是一群精神病嗎？還智商高？那我們算甚？」他們的無知，來源自年少的「從未經歷」，不知世間混亂，站在和平處卻無知嘲諷光外世界，這就是無知。
楊老師的聽覺靈敏，聽到了學生竊竊私語，他怒意盛人，一頓批頭責罵道：「你們知道『律』的可怕之處嗎？它們會團結，會為同伴冒險，會分析戰況！『律』的數量並不多，僅為人類的41%，但是靠着凝聚力，智力，個體戰力，攻陷了眾多軍力集中及薄弱區域！若不是這裏為能力者重點保護區域之一，你們能安然無恙？」楊老師連連唉息，他並不想動怒，更不想被學生們視為嚴厲，但這是他的教育原則，不能讓少年們的思想歪而不正。他甚至一度懷疑，「律」，是否才是覺醒後的人；而人類，才是那群瘋子。
「我知道，苦口婆心難勸，既然如此，你，到台上來。」他指向李悲宇的同桌，同桌的神情依舊，無視李悲宇的存在，直走上台，等待教師的行動。「蔣嚴，試想一下，家中剩你一人，門外傳來叮噹鐘聲，你問了是誰，對方說是父親，但你是個孤兒，你會做甚？」蔣嚴不帶猶豫地說：「我會不作聲，裝作不在家，並撥打電話通知保安到來。」張老師聽此，淡定續問：「那，當保安來到，解決了『律』，你會做甚？」「我會走出門，查看情況。」他唉了唉，觀望台下未長大的孩童們，淡然回應，說：「你憑些甚麼，認為，那保安，就必定是保安呢？」
不僅蔣嚴，學生們，包括李悲宇，全都靜了下來，李悲宇被嚇出一抖擻，保安不是保安？他卻轉念一想，像大多數人一樣，認為蔣嚴傻傻的，換作現實生活，怎會有人這般沒有防備之心？
李悲宇自我安慰着，卻不知：人總想，影視作品的角色，被「強行降智」，換作自己，必然不會失去理智。但人在極度恐懼的情境下，判斷能力下降，理智自然亦會被抛之腦後，作出致命決定，這就是人。
可他，眾人，全是自以為是的羔羊，直至課堂結束，他都困在思想牢寵中，固步自封。午飯時候，眾人如浪潮，往飯堂湧去，他卻靜坐桌位處，楊老師的言語在困擾着他，李悲宇不斷地嘗試欺騙自身，低吟「那只是同桌愚笨罷了，我就不會這樣做」的句子，但腦海卻本能排斥此想法，最終只好走向飯堂，先進食再想事情。「大嬸，來個午餐C吧。」「好，38元。」他尋了偏僻位子坐下，然後機械般咀嚼，吞咽。現場嘈雜，那陣熟悉的痛楚再次到來，他的大腦並沒有因逗留時長適應，痛苦刺激着他，這回不僅是大腦，疼痛延至雙眼，似是因為信息過載的原因，也可能是大腦主動性排斥信息，導致的後果。
「大腦，大腦，我的...」人們口中發出的音響，為李悲宇帶來劇痛，他卻逐漸發覺，那些傳入耳裏，如同吟誦的聲音，似乎非他人之言，而是...「為何，有點怪，同學的聲音與口型對不上，那這是甚麼聲音...我的幻聽嗎？」
「救命，這對話到底何時完結，我想開口結束對話，但這又顯得不禮貌。」這聲音應該是Anson發出的，李悲宇的觀察能力突出，能看出他人的微小表情，從而得知對方在想些甚麼。Anson是在跟Abraham聊天，李悲宇根據Anson的唇語，看出聲音與口型不符，他疑惑不已...
可很快，下一段話便傳來，但，這是Abraham發出的句子：「唉，聊得有點累，很想結束對話，但若真開口的話，這不就尷尬了嗎，他會否感到傷心呢？唉，算罷。」...
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