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《台灣的翻譯機；耶魯大學的基礎》 - 人類發展心理學 | Penana
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《台灣的翻譯機；耶魯大學的基礎》
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《台灣的翻譯機；耶魯大學的基礎》
篇 #76
作者: 臉書蔡玫君（森命禮儀）
《台灣的翻譯機；耶魯大學的基礎》
作者: 臉書蔡玫君（森命禮儀）
篇 #76
人類發展心理學
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艾瑞克森社會心理發展階段

語言

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埃里克森社會心理發展階段是根據愛利克·埃里克森描述，將正常人的一生，從嬰兒期到成人晚期，分為8個發展階段 。在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰，則會在將來再次造成問題。

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1950年代，愛利克·埃里克森創立這個理論，作為對西格蒙德·弗洛伊德性心理發展階段的改進。埃里克森接受弗洛伊德理論的觀念（包括本我、自我和超我，以及弗洛伊德性心理發展中的幼兒性慾），但是反對弗洛伊德試圖單純以性慾為基礎來描述人格。此外，埃里克森批評弗洛伊德originology的觀念。[1]。就是說所有心理疾病都可以追溯到童年早期經驗。根據埃里克森，童年早期的經驗很重要，但是個體仍能在社會環境內得到發展。[2]埃里克森相信童年對於人格發展非常重要，與弗洛伊德不同，認為人格在5歲以後繼續發展。在他最有影響的著作《兒童與社會》（1950年）中，他將人的一生分為8個社會心理發展階段。

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階段

編輯

大約年齡 德性 社會心理危機[3] 顯著關係[4] 存在問題[5] 例子[5]

0-2歲 希望 信任對不信任 母親 我能不能信任這個世界？ 餵食、遺棄

2-4歲 意志 自主獨立對羞怯懷疑 雙親 我可不可以成為我自己？ 如廁訓練、自行著裝

4-5歲 目的 主動對內疚 家庭 為我自己而做、移動和行動是可以的嗎？ 探索、使用工具或創作藝術

5-12歲 能力 勤奮對自卑 鄰居、學校 我能不能在全世界的人與事物做什麼事？ 學校活動、運動

13-19歲 忠誠 身份認同對角色混亂 同儕、模範 我是誰？我能成為什麼？ 人際關係

20-39歲 愛 親密對孤獨 朋友、伴侶 我能不能去愛？ 親密關係

40-64歲 關懷 愛心關懷對頹廢遲滯 家庭成員、工作夥伴 如何完成我所認為的人生？ 工作、夥伴

65歲-死亡 智慧 完美無缺對悲觀沮喪 人類、我的同類 對於成為我自己的過程是否滿意？ 回顧人生

嬰兒期（0-2歲）

編輯

社會心理危機：信任對不信任

主要問題： 我的環境可信嗎？

中心任務： 接受照料

正面結果： 信任、樂觀

發展障礙： 焦慮、不安

自我品質： 希望

重要關係： 父母

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幼年（2-3歲）

編輯

社會心理危機：自主對羞怯、懷疑

主要問題： 我是否需要得到其他人的幫助？

中心任務：模仿

正面後果：自我控制

發展障礙： 懷疑、缺乏信心

自我品質： 意志

重要關係：父母

學齡前期（3-6歲）

編輯

社會心理危機：主動性對內疚感

中心任務： 認同

正面後果： 具有自信心、進取心

發展障礙： 缺少主動性

自我品質： 目的

重要關係： 家庭

學齡期（6-12歲）

編輯

社會心理危機：勤勉對自卑

中心任務： 教育

正面成果： 獲得學習能力，成就感

發展障礙： 失敗感

自我品質： 能力

重要關係： 學校

青春期（13-19歲）

編輯

社會心理危機： 自我認同和角色混淆

中心任務： 同輩群體

正面後果： 強烈的團體歸屬感，為將來準備計劃

發展障礙： 角色混亂、生活無目的

自我品質： 忠誠

重要關係： 同輩群體

成人早期（20-39歲）

編輯

社會心理危機： 親密對孤獨

中心任務： 關心

正面後果： 組成密切關係，和他人分享

發展障礙： 疏離社會、寂寞孤獨

自我品質： 相互關懷，同甘共苦

重要關係： 配偶、朋友

成人中期（40-64歲）

編輯

社會心理危機： 創造對停滯

中心任務： 獲得創造力，養育與輔導

正面後果： 成功的個人事業和悉心關懷與培養下一代

發展障礙： 自我關注、不關心後代福祉

自我品質： 關懷

重要關係： 工作場所 - 社區與家庭...

老年期（65歲-死亡）

編輯

社會心理危機：自我完善對失望

中心任務： 反省並接受人生

正面後果： 對一生感到滿意

發展障礙： 悔恨、絕望

自我品質： 智慧

重要關係： 人類

參考文獻

參考書目

外部連結

223.255.188.102最後編輯於 1年前

相關頁面

爱利克·埃里克森

青年危機

青壯年

指20到40歲的人群

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《台灣的翻譯機；耶魯大學的基礎》
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最後更新: Feb 14, 2025
總字數: 682,885
總閱讀時間: 2,276 分鐘
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