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欠我一粒甘栗
抱歉讓Mi-na-mi久等了,阿栗的不專業評評來了🙇🏻♂️
這是個有關於因果與贖罪的奇幻故事,以贖罪為名,行報應之實。
老實說,這篇故事的結局其實我並沒有看懂。劇情的鋪排一直處在虛實交錯的狀態,一會兒走寫實風,一會兒走奇幻風,導致各個元素的出現顯得莫名其妙,也難以緊扣住故事的核心主題。如果可以,還望mi-na-mi解惑。
這篇故事的選題是「鐮刀、背包和不倒翁」,但綜觀全文所用到的元素卻絲毫沒有什麼特殊的用意,顯得整個劇情都充滿了刻意,甚至可以說是意義不明。
或許是因為我們一般都把「死神」和「鐮刀」聯想到一起,以收割靈魂之用,所以作者以為描述到死神的出現,就可以為「鐮刀」這一個元素賦予一定的存在意義。但遺憾的是,「鐮刀」在這裡根本毫無用處。除了描寫它是死神拿在手裡的用具外,字裡行間就沒有給予它其他推動劇情發展,或是刻意塑造的特定意義。我也可以說死神拿的不是「鐮刀」,而是「大劍」,會說死神拿著「鐮刀」只是因為一種既有觀念,而這並沒有為「鐮刀」在文文裡的出現提供合理性。
要是把「鐮刀」換成別的東東好像也不影響故事的發展,彷彿就只是因為題目的要求是「鐮刀」,所以才會出現「鐮刀」。假若今天題目的要求是「槍」或「劍」的話,死神的用具似乎就會變成「槍」或「劍」,而一點也不影響劇情的發展,這種就是沒有為「鐮刀」的出現賦予特有的存在意義。
除了「鐮刀」外,「背包」和「不倒翁」的運用也出現相同的情況,尤以「不倒翁」最為嚴重。觀乎全文,我著實理解不到「不倒翁」在這篇故事裡的用意。作者在前面一直強調「白色的不倒翁」,但看到後面卻也沒有為這個坑填坑,導致完全不知道作者是想要用這個元素表達什麼,或是想要暗示/諷刺什麼,更別說是與主題有什麼相關意義了。
角色的塑造在這裡也略顯扁平,對白和行動描寫上的情緒和神態也相對表面,不太感受到角色的情緒轉換和行為模式的變化。
文字敘述上偶有贅字冗字,如「我口內嘟囔說」裡,六個字中有三個字都是可以省略的。另外亦偶有錯別字,印象最深的大概是「時辰」的「辰」,不是「晨」。不過整體而言亦不算影響閱讀,只是流暢度稍稍有點影響。
至於額外挑戰的部分,我暫時並沒有看出來mi-na-mi有想要挑戰的地方。若你有想挑戰的部分,而我漏看了,歡迎指正。
最後的最後,感謝新朋朋mi-na-mi的參與!阿栗對文字的認識也不甚深入,以上所述僅為本人的拙見,如有得罪,還望海涵。阿栗祝你繼續文思泉湧,文筆蒸蒸日上!(下台一鞠躬
11 個月前
回覆
mi-na-mi
阿栗老師,首先感謝您百忙中抽空細閱我的文章和給予保貴評語,學生實在感激不盡。惟學生不才,讓老師失望了,真的萬分抱歉。
學生選了「鐮刀、背包和不倒翁」為題,卻未能好好發揮,讓老師在字裡行間未能感受到其意思,還有那些贅字冗字和錯別字實在慘不忍睹,學生實在要加緊努力一一改進。
關於「鐮刀、背包和不倒翁」,學生原本是這樣構思的:
背包:背包是裝載東西的物件,學生暗喻以背包盛載記憶、以背包裡的物件暗喻人一生中的寶貴回憶。而故事裡,主角的背包裡最珍貴的回憶都是跟主角的妻子文稀有關的,所以引申到文稀是主角心目中最重要的人;
不倒翁:有「不倒」的意思,學生以此暗喻人死後不是輕鬆便能結束,而是要繼續承受因果。在文中,學生首先一步一步帶出白色不倒翁是主角最珍貴的東西,之所以它珍貴,因為這是主角在病重時文稀送給他的。主角曾說:「雖然我快要離世,但我一直捨不得把這個不倒翁賣掉,因為這是我和文稀最後的聯繫。」而學生到最後帶出人死後要永遠承受由因帶來的惡果,所以結尾除了有白色不倒翁(主角)長存之外,還有紅色不倒翁和第三個不倒翁,這些不倒翁都是每個傷害過文稀的男人的最終下場;
鐮刀:正如老師說,鐮刀是一種收割工具,放在地獄使者(死神)手上便能收割靈魂。學生覺得鐮刀是死神最重要的東西,因為一般人之所以認為死神可怕,全因為他手上的一把鐮刀——死神有了鐮刀便能收割靈魂。如果把死神手上的鐮刀換成其他的,例如老師所說的「大劍」,這樣學生覺得死神就不是死神了。假若題目把鐮刀換成了「槍」或「劍」,我想,學生寫的故事就不會有死神出現,整個故事亦會面目全非。
關於故事內容,實際上,學生是這樣以「鐮刀、背包和不倒翁」來構思的:
主角因為妻子文稀的背叛而對她施暴。對她的傷害,他是知道的。他以為文稀早已原諒他,所以在他病重時她才會寄來白色不倒翁來鼓勵他。他一直想贖罪,去彌補對她的傷害,但可惜再也沒有機會。
到主角的生命將要結束時,他欲把自己所有回憶一一洗去(把背包裡所有東西賣去),但還是忘不了文稀。死神來到了。主角以為死神只是來要他的命,但原來死神真正的目的是來懲罰他。死神欲以他最重要的東西(鐮刀)來換取主角最重要的東西(不倒翁),死神實際只想拿走主角最珍惜的東西來讓主角生不如死。主角情願一死了之,但生死並不是主角說了算,於是死神想到用另一種方式,便順水推舟讓主角與他的妻子重遇。
重遇之後,主角以為他們可以重新開始,終於有機會去彌補對她的傷害。但此時死神再次出現,還要他親手殺死妻兒。主角以為他奮不顧身,甚至以為以自己的生命去換取妻兒的生存,這樣就能真正贖罪。最終,死神拿走主角的生命,而贖罪也不是主角說了算。
主角死後看到自己的背包,才發現自己變成了白色不倒翁長放在文稀和女兒的家裡,他什麼都做不了只能眼巴巴看著妻兒。他被放在紅色不倒翁旁,這個紅色不倒翁就是那個知道文稀因姦成孕虐打她還棄她而去的男人。而讓文稀臉兒上滿是大小的紅暈和抓痕的男人,也快將成為了第三個不倒翁。儘管文稀是主角最重要的人,主角卻不是文稀的唯一。第二個之後還有第三個,或許第三個之後還有第四、第五個……
這些都是對主角永遠的懲罰。
學生重讀此劣文,亦非常同意老師的批評,確實有太多地方需要改善。
在以後的寫作生涯裡,學生除了多加留意文章的寫作技考之外,還望老師再有新的創作挑戰時,學生定會加倍努力,絕不再負老師所望。
最後再一次感謝阿栗老師,正所謂教誨如春風,師恩似海深!
祝老師身體健康,一帆風順!
11 個月前
回覆
欠我一粒甘栗
感謝新朋朋mi-na-mi的參與!阿栗稍後將會補上完整的評評,請耐心等候🥰!
1 年前
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mi-na-mi
請多多指教!謝謝!
1 年前
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老實說,這篇故事的結局其實我並沒有看懂。劇情的鋪排一直處在虛實交錯的狀態,一會兒走寫實風,一會兒走奇幻風,導致各個元素的出現顯得莫名其妙,也難以緊扣住故事的核心主題。如果可以,還望mi-na-mi解惑。
這篇故事的選題是「鐮刀、背包和不倒翁」,但綜觀全文所用到的元素卻絲毫沒有什麼特殊的用意,顯得整個劇情都充滿了刻意,甚至可以說是意義不明。
或許是因為我們一般都把「死神」和「鐮刀」聯想到一起,以收割靈魂之用,所以作者以為描述到死神的出現,就可以為「鐮刀」這一個元素賦予一定的存在意義。但遺憾的是,「鐮刀」在這裡根本毫無用處。除了描寫它是死神拿在手裡的用具外,字裡行間就沒有給予它其他推動劇情發展,或是刻意塑造的特定意義。我也可以說死神拿的不是「鐮刀」,而是「大劍」,會說死神拿著「鐮刀」只是因為一種既有觀念,而這並沒有為「鐮刀」在文文裡的出現提供合理性。
要是把「鐮刀」換成別的東東好像也不影響故事的發展,彷彿就只是因為題目的要求是「鐮刀」,所以才會出現「鐮刀」。假若今天題目的要求是「槍」或「劍」的話,死神的用具似乎就會變成「槍」或「劍」,而一點也不影響劇情的發展,這種就是沒有為「鐮刀」的出現賦予特有的存在意義。
除了「鐮刀」外,「背包」和「不倒翁」的運用也出現相同的情況,尤以「不倒翁」最為嚴重。觀乎全文,我著實理解不到「不倒翁」在這篇故事裡的用意。作者在前面一直強調「白色的不倒翁」,但看到後面卻也沒有為這個坑填坑,導致完全不知道作者是想要用這個元素表達什麼,或是想要暗示/諷刺什麼,更別說是與主題有什麼相關意義了。
角色的塑造在這裡也略顯扁平,對白和行動描寫上的情緒和神態也相對表面,不太感受到角色的情緒轉換和行為模式的變化。
文字敘述上偶有贅字冗字,如「我口內嘟囔說」裡,六個字中有三個字都是可以省略的。另外亦偶有錯別字,印象最深的大概是「時辰」的「辰」,不是「晨」。不過整體而言亦不算影響閱讀,只是流暢度稍稍有點影響。
至於額外挑戰的部分,我暫時並沒有看出來mi-na-mi有想要挑戰的地方。若你有想挑戰的部分,而我漏看了,歡迎指正。
最後的最後,感謝新朋朋mi-na-mi的參與!阿栗對文字的認識也不甚深入,以上所述僅為本人的拙見,如有得罪,還望海涵。阿栗祝你繼續文思泉湧,文筆蒸蒸日上!(下台一鞠躬
學生選了「鐮刀、背包和不倒翁」為題,卻未能好好發揮,讓老師在字裡行間未能感受到其意思,還有那些贅字冗字和錯別字實在慘不忍睹,學生實在要加緊努力一一改進。
關於「鐮刀、背包和不倒翁」,學生原本是這樣構思的:
背包:背包是裝載東西的物件,學生暗喻以背包盛載記憶、以背包裡的物件暗喻人一生中的寶貴回憶。而故事裡,主角的背包裡最珍貴的回憶都是跟主角的妻子文稀有關的,所以引申到文稀是主角心目中最重要的人;
不倒翁:有「不倒」的意思,學生以此暗喻人死後不是輕鬆便能結束,而是要繼續承受因果。在文中,學生首先一步一步帶出白色不倒翁是主角最珍貴的東西,之所以它珍貴,因為這是主角在病重時文稀送給他的。主角曾說:「雖然我快要離世,但我一直捨不得把這個不倒翁賣掉,因為這是我和文稀最後的聯繫。」而學生到最後帶出人死後要永遠承受由因帶來的惡果,所以結尾除了有白色不倒翁(主角)長存之外,還有紅色不倒翁和第三個不倒翁,這些不倒翁都是每個傷害過文稀的男人的最終下場;
鐮刀:正如老師說,鐮刀是一種收割工具,放在地獄使者(死神)手上便能收割靈魂。學生覺得鐮刀是死神最重要的東西,因為一般人之所以認為死神可怕,全因為他手上的一把鐮刀——死神有了鐮刀便能收割靈魂。如果把死神手上的鐮刀換成其他的,例如老師所說的「大劍」,這樣學生覺得死神就不是死神了。假若題目把鐮刀換成了「槍」或「劍」,我想,學生寫的故事就不會有死神出現,整個故事亦會面目全非。
關於故事內容,實際上,學生是這樣以「鐮刀、背包和不倒翁」來構思的:
主角因為妻子文稀的背叛而對她施暴。對她的傷害,他是知道的。他以為文稀早已原諒他,所以在他病重時她才會寄來白色不倒翁來鼓勵他。他一直想贖罪,去彌補對她的傷害,但可惜再也沒有機會。
到主角的生命將要結束時,他欲把自己所有回憶一一洗去(把背包裡所有東西賣去),但還是忘不了文稀。死神來到了。主角以為死神只是來要他的命,但原來死神真正的目的是來懲罰他。死神欲以他最重要的東西(鐮刀)來換取主角最重要的東西(不倒翁),死神實際只想拿走主角最珍惜的東西來讓主角生不如死。主角情願一死了之,但生死並不是主角說了算,於是死神想到用另一種方式,便順水推舟讓主角與他的妻子重遇。
重遇之後,主角以為他們可以重新開始,終於有機會去彌補對她的傷害。但此時死神再次出現,還要他親手殺死妻兒。主角以為他奮不顧身,甚至以為以自己的生命去換取妻兒的生存,這樣就能真正贖罪。最終,死神拿走主角的生命,而贖罪也不是主角說了算。
主角死後看到自己的背包,才發現自己變成了白色不倒翁長放在文稀和女兒的家裡,他什麼都做不了只能眼巴巴看著妻兒。他被放在紅色不倒翁旁,這個紅色不倒翁就是那個知道文稀因姦成孕虐打她還棄她而去的男人。而讓文稀臉兒上滿是大小的紅暈和抓痕的男人,也快將成為了第三個不倒翁。儘管文稀是主角最重要的人,主角卻不是文稀的唯一。第二個之後還有第三個,或許第三個之後還有第四、第五個……
這些都是對主角永遠的懲罰。
學生重讀此劣文,亦非常同意老師的批評,確實有太多地方需要改善。
在以後的寫作生涯裡,學生除了多加留意文章的寫作技考之外,還望老師再有新的創作挑戰時,學生定會加倍努力,絕不再負老師所望。
最後再一次感謝阿栗老師,正所謂教誨如春風,師恩似海深!
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