由於「怪能同學會」是一個顧及到會員福祉的組織，除參與各種不同類型的比賽外，還會提供補習班，務求會員在積極參與康樂活動的同時，亦能兼顧學業成績。
補習導師這重任，當然落到高才生心玲身上，成績不俗的方怡雖然只高一，但也撈了個助教來當，幫忙督促我們三人溫習功課。
如果心玲的歌唱表現是屬於神級的話，她作為補習導師的表現則屬於地獄級。是與性格有關嗎？還是因為說話的方式？她的學教，若從好的方面看，可說是全無廢話，因為她連話都不多一句；若從壞的方面看，真是冰一樣冷，以教導數學為例，她只是不斷寫出例子，然後加以算式，偶爾插一兩句解說，以為我們定必會明白一樣。
自從成立及加入「怪能同學會」後，我越來越明白什麼叫做「各有所長」。
或許，天資聰穎如方怡的，就算跨了一級，也能一點即明，融會貫通；但我們這三個頑劣份子，卻是牛皮燈籠，做了大半天數學練習還是一頭霧水，一旦看著書上的數字和符號，感覺如墮迷陣，只想極速逃跑，或是呵欠連連。
我最討厭的就是數學科啦！
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英文的補習班反而由方怡作主力，始終心玲不愛說話，在教授語言時有一定的難度，所以由最喜歡說話、最口沒遮攔的方怡負責。還真不敢相信，就算她換上操英語說話，竟與平常說中文時一樣流利，而且字正腔圓，動聽非常。
比起學好英語，我對她能操這麼流利英語的原因更感興趣，該說，某程度上適得其法正是學習的重要過程。
「在網上學的啊！」方怡說起來就像這是喝個下午茶般平常的事，她到底有沒有看過一些有關年輕人沉迷上網導致現實人際關係疏離，還有成績退步等等的報導？
從來，很少聽到有人在網上學習出好成績，又或練就好的語言能力，頂多在網上做一下資料搜集交功課，或學一些冷知識，聞說在網上學習製作炸彈並非一件難事。亦聽說過有電車男將把妹的進度上載互聯網，與網友一同相討研究策略。就是沒有聽過有人上網學好外語，我開始覺得有什麼事發生在方怡身上也不是奇事。
「有什麼好稀奇的？我喜歡在網上結交不同的朋友嘛！我的部落格有很多外國人瀏覽耶！個個都說我有東方魅力和非常可愛啊！」方怡一臉得意，又說：「況且我最愛上網找些新奇有趣的事物，常常於網路上穿梭，外國網頁看得多啦！就只Youtube的短片，看多了也會聽會講。」
這根本就是她天資聰穎好不好？我每星期也會看上幾場美國職業籃球賽，英語旁述，好歹維持了幾年光景，到現在仍然除球員的名稱外，一句也搞不懂。
之後，方怡又訂了個規則，要求我們在補習英語時，只許說英語，一句中文都不能說，由那一刻起，我、犀牛和細傑也變成了啞巴！
「你們這樣不行啊！不多聽多講，怎學得好？」方怡抱怨。
「我們只是……」
我還未說完，方怡已截著了我：「喔！你說中文了，要罰啦！」
「罰什麼？妳事前又沒說明。」
「又說中文了，要罰兩遍！」方怡老實不客氣。
我絕對不想被她的古怪構思罰第三遍，遂試圖用英語說：「You…er…when we…but…」說了老半天湊不成一句句子。
「算了算了，妳要罰就罰吧！老子可怕妳不成！」要我說英語才是最大的懲罰。
「好，總共三次，就罰你答我三個問題，全部都要從實招徠啊！」
「妳儘管問吧！」反正是真是假只有我自己才知。
「那我來問你，第一，你還喜歡你的女神陳倩婷嗎？第二，你喜歡心玲嗎？第三，你喜歡我嗎？」方怡說話真的從不矯揉造作，永遠單刀直入，切進核心。
「這……這是哪門子的問題啊？我為什麼要答妳這些？」我想我定然漲紅了臉。
「就是因為要罰嘛！」方怡說得理所當然。
「這是我的私隱耶，況且由一開始我就沒答應過妳什麼。」我撒賴。
「不說就不說吧！」方怡在掩著嘴笑，她就是喜歡看見我的窘狀。
我想我永遠也猜不透她。
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日子依舊過得快，轉眼離考試只餘兩個星期。
「能教的都教了，剩下的就要靠你們自己努力啦！」這是心玲和方怡得出的一致答案。
「不，我已經想出一個絕妙的計謀。」犀牛嘴角微揚，露出了詭譎的笑容。
「快點說，別賣關子。」我與細傑同樣緊張，因為我們也同樣的懶惰。
「咳哼！」犀牛清了清喉嚨，裝模作樣地說：「很簡單啊！用上心玲的怪能就可以啦！」
「怎麼你置我這個不是同班的於不顧啦！」細傑緊張地高叫。
「蠢材！我當然顧及到你啦！經我精密的計算，你在自己的班房也應該僅僅於心玲的怪能覆蓋範圍內。」犀牛字正詞嚴，好像一切都很光彩似的。
「的確有點道理，但要如何活用心玲的怪能，還得好好計劃一下。」我說。
「你們有時間想這個，倒不如多用點時間來溫習吧！」心玲明顯不同意用她的怪能來為我們在考試中使詐。
「心玲，我當然不會要妳難做。」犀牛說：「長題目方面我們自己想辦法解決，只要在選擇題上動手腳就可以了。」這就是犀牛口中的「不讓心玲難做」。
「沒錯，選擇題使詐的確比較方便，而且不易於被發覺抄襲。」我認同犀牛的方案。
「正是！當然就算選擇題也不能完全一模一樣，我們可以隨機選兩三題故意填錯，那麼就更加可信了，同時合格的機會就大大增加啦！」犀牛深入獨到的分析，令我不期然認為，他大概在頭一天知道心玲擁有「分心術」這怪能時，就專心一意地發掘這怪能在考試中使詐的可能性。
「等等，我可沒答應。」心玲說。
「來嘛！我們也不是要全都使詐，只是選擇題嘛！我們有努力溫習的啊！妳也見到的，不是嗎？」犀牛說得好聽，但我深信，若果心玲的怪能不是只能維持十分鐘的話，他絕對會想辦法要心玲將整份試卷的答案用「分心術」告訴他。
「但……」
犀牛看到了曙光，遂加多幾錢肉緊：「來嘛！來嘛！要妳幫忙，只是買個保險而已啊！我們會好好努力啊！」
「但你一定要完成我給你們的補課作業。」心玲屈服，同時拋出條件。
「當然沒問題啦！」犀牛又問我和細傑：「你們說是嗎？」
「可以啊！」其實經過連番的補習後，我想我就算不用心玲的怪能幫忙，也該能合格的。
「可以是可以，但我所坐的位置真的能收到心玲的提示嗎？」細傑對此擔心到不得了。
「好了好了，我替你實地量度一下距離吧！」犀牛說。
「但心玲根本見不到我，又隔了個課室，真的沒問題嗎？」細傑還是沒有信心。
「你怎麼這樣煩耶？以前不是測試過心玲的『分心術』不會被物件所阻隔嗎？」犀牛有點火大。
「但我所坐的位置……」
「蠢材，考試的坐位早編好的嘛！預早告訴心玲不就行了嗎？」犀牛是真的早就計劃好一切。
「那麼，你們將過去十年的試卷都先做一遍吧！」心玲也早有準備，將大疊試卷放到我們的桌上。
「什麼？十年？」犀牛嚇了一大跳，然後又試圖討價還價：「五年就行吧？太舊的試卷沒有參考價值的。」
「那就一年都不要做吧！」心玲的潛台詞大概是「那你要我在考試中幫你們，想都別想！」
「做就做吧！但可以分幾天做嗎？」大事當前，犀牛只能妥協。
「可以。」心玲總算和我們達成協議。
接下來的日子，練習、溫習、練習、溫習……線上遊戲的進度完全被拋離，新的地圖完全沒有機會進行探索。
沒法子，唯有在暑假時才加把勁，一口氣追回來吧！
期末考終於來臨，學生們一年一度的大日子，個個如臨大敵，試場內人人埋頭苦幹，包括我在內。
過去我在試場內，總是悠然自得，一直以輕鬆的態度去答題，時間充裕，綽綽有餘；現在，我耗盡吃奶之力，榨盡腦汁，瘋了似的在趕著答題。
原因非常簡單，顯而易見。
過往我拚著一死以明志的心態進入試場，不會就不會，試題認得我，我可認不得它們，偶有印象的便完成它，當然游刃有餘；現下經過心玲和方怡的悉心栽培，我認得的試題們翻了幾翻，所謂「有朋自遠方來，不亦樂乎。」，我當然要好好招呼它們，弄得時間緊迫到不行，而最趕急的是我要在心玲傳來「口訊」前，先完成其他的題目。
好不容易，出盡九牛二虎之力，認得的朋友都招呼過了，考試時間還剩十五分鐘。
我等著，等著心玲，等了足足五分鐘，漫長的五分鐘，可是她還未跟我「說話」。由於她的座位在我後方，隔了兩行又兩個位，以我的位置，很難自然地望向她，是以我不知道她的情況。
我有想過利用上洗手間的機會，覷視一下她的狀態。但經過我仔細的考慮，這實在過於冒險，要是在我離開座位之後，她向我傳來心音的話，那我怎麼辦？
我只能乖乖的等，我從來不知道，原來等待著不可見卻又有所期待的將來，是如此令人躊躇和心煩意亂的。
考試時間只剩五分鐘，我該怎辦？一心想著她會拔刀相助，我將所有精神和心力都盡花在長題目上，選擇題連碰也沒碰，我現在該自己來，還是繼續等她？
她也要答題啊！她也需要時間啊！
況且，我現在才開始做也太遲吧？
不，我選擇相信我的伙伴。
來吧！心玲！
「選擇題一，答案是……」來了，終於來了，心玲的心音，我押中了！
純粹填寫選擇題的答案，五分鐘已綽綽有餘。
我現在所需要做的，只是集中精神聆聽心玲發過來的每一個訊息，並正確地填上答案。
「時間到，停筆。」洪亮的聲線屬於體育科的吳老師，不知為什麼我每次數學考試也由他監考。
不過由誰監考並不重要，重要的是我已將所有答案填好，可以輕鬆地將充實的試卷傳往前方。
吳老師仔細地數過一次試卷，在我們起立敬禮後離去，課室內連忙傳出不少同學呼大氣的聲音，當中竟然包括犀牛。
還未步出班房，犀牛已走過來我身邊，小聲說：「剛才差點嚇死我，我還以為心玲違背我們的承諾。」
我已然感到背後傳來一道發自心玲的迫力，打趣說：「我可對她充滿信心，況且其他題目我也做得不錯，成績應該不差。」
「自己肯付出努力的話，根本什麼都不用怕。」心玲在我們身後說。
「嘻嘻……之後還得拜託妳啊！」犀牛委實厚顏到極點。
心玲只瞪他一眼，什麼都沒說。
「放心吧！我會好好努力做試卷的，只是買個保險。買個保險啊！來，我們去吃午飯，考試實在太費神費力了。」犀牛聳聳膀胳，拍拍肚皮。
我們才剛走出課室門口，細傑就向我們跑過來，還怒吼：「犀牛你這傢伙！」
犀牛嚇了一跳，雙手舉到防衛的位置，似是怕身型要比他小上一圈的細傑將之撲倒，竟有點膽怯地說：「你…你要幹嘛？」
細傑當然沒有將犀牛撲倒，只是狠狠的罵他：「說什麼精密計算，剛才很多雜訊耶！」說罷作勢要打犀牛一拳。
細傑沒有出拳，犀牛卻照樣閃避，還分辯起來：「沒可能。會不會是心玲那邊出問題？」
「那好啊！我就不再幫你們。」心玲說。
這恐怕是犀牛最怕聽到的一句話，遂又狡辯：「不，我的意思是…可能出了些偏差罷，作些微調就能解決。」然後又問細傑：「那你答得怎樣？完全聽不到嗎？」
「有幾個答案聽不清楚。」
犀牛舒了口氣，笑說：「才幾條題目而已嘛！不用操心啦！你要對你的伙伴有信心，心玲可是高才生啊！才幾個答案聽不到，足夠合格有餘啦！」說罷又擺出一副誠懇的樣兒，向心玲說：「總言之，往後的試卷也拜託妳繼續幫忙！」
「看著辦吧！」
我知道心玲是故意耍犀牛的，只見犀牛鐵青了臉，不斷纏著心玲說盡好話遊說，場面滑稽到不得了。
好不容易，終於給我們撐過了期末考試，然後，迎接本學年的最終挑戰。
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比賽前夕，在方怡安排下，我們與她的學長擁戴團來了一場熱身賽。
「這是什麼跟什麼嘛？明天都要比賽了，現在才來個熱身賽，累都累死啦！萬一不慎受傷怎麼辦？」犀牛抱怨。
「你們一直也自己在練，根本欠缺實戰經驗，很多戰術安排都只是理論，能不能實踐也是未知之數。今天我為你們安排的這班學長，其中兩個也是籃球隊的主力，他們人很好，可以為你們指出問題所在，提點一下。我在資料搜集時看過『男兒當入樽』，裡頭的山王工高不是也在賽前和舊生隊來了場比賽嗎？有什麼問題？」方怡說。
「妳漫畫看得太多了！」犀牛說這句話時大概沒想過自己一個月來看多少本漫畫。
「話是這樣沒錯，但真的有需要現在才臨急抱佛腳嗎？還有我們該用上細傑的『神的助手』嗎？這是我們的秘密武器啊！」我說。
「對啊！況且他們也有參加比賽耶！這不是揭開自己的底牌給別人看嗎？」犀牛說。
「我不理，人都來了，就要練習。」方怡撒嬌說。
「練習可以，但絕不要用上細傑的『神的助手』。」我決定。
「為什麼？這不是實習的好機會嗎？」方怡不依，她根本就只想一看「神的助手」在真正比賽時發揮的威力。可以的話，擊敗她的學長粉絲，她就更覺好玩。
「我就要以他們為假想敵，先測試一下被拋離的程度，再猜測出用上『神的助手』的可勝機率。」我繼續頭頭是道地解釋：「而且在我的計劃中，第一、二場我不打算用上『神的助手』，即便我們要測試一下以自己的實力去作戰，能與對手周旋到什麼程度。」
方怡擺著一副臭臉，一時間卻又想不到用什麼話來反駁我。
「最多我答應妳，不會因為是練習賽而放軟手腳吧！」
方怡唯有妥協。
說得出，做得到，我們拼了命似的去與三個學長們進行一場十分鐘的三人籃球賽，結果，我們以12比27，十五分之差光榮地戰敗。
「若用上細傑的『神的助手』入六個三分球，我們就能反勝三分啦！」犀牛理所當然地作出如此膚淺的推論。
我當然沒他樂觀，直接指出問題所在：「簡單的計算當然是這樣沒錯。但若我們真用上『神的助手』的話，或許就會錯失了其他攻勢，會失去另一些得分機會。況且，他們在防守上可能也會有調動，情況又會有不同變化。」
「即是就算用上我的怪能也贏不了嗎？」細傑的失落到了谷底。
「不，別灰心。我們就是為了要贏而努力的。今天做不到，明天也做得到。」我雖然出言鼓勵，又侃侃而談，其實一時間還未想到法子。
我們三個人同時陷入了沉默與苦惱的漩渦，並顯而在掙扎。
方怡卻及時向我們拋出救生圈，她帶著三位剛擊敗我們的學長過來。
「學長，麻煩你們提點一下他們吧！」方怡說。
學長A說：「你們的進攻節奏太快了。」
學長B認同：「對！我知道你們想盡量取分，但攻守要平衡，防守也很重要的。」
學長C則說：「你出手太多，也太急了。」他指我。
學長A補充：「若與對手的實力有明顯差距，採用突擊的戰術也未嘗不可，但不可以一直使用啊！盡量把節奏拖慢一點，與對方的差距也不會拉得太遠。」
學長B解釋：「如果你們每次都盡量利用進攻時間的話，相對對方能用的進攻時間和次數也會減少，同樣地得分也會減少。學校的比賽與正式賽規有點分別，進攻時間二十秒，其實相當充裕啊！」
學長C則再補遺：「還有，你們的進攻模式也略嫌單調，很易被人看穿。」
三位學長就這樣你一言我一語，指出了我們隊的很多問題，有一些我也早已察覺，一些則是被一言驚醒。有些時，始終是旁觀者清。
每一個人，大抵都會以主觀去判斷一些所謂的事實，我也有不能同意他們的地方，但無論這三位學長到來指點我們的動機為何，從他們與我們比賽，以及之後的提點，我也聽得出是真心的指教，而不是無的放矢，或得過且過。
我想到另一個他們願意傾囊相授的原因，有點詭論，可能是因為他們覺得沒可能在比賽中與我們碰頭吧！我們兩隊走在不同的線上，要對賽就要到決賽，他們當然不會覺得自己殺不進決賽，縱使他們四強戰要對上李天翔一隊。又或，他們認為就算與我們碰頭，也必定能再次戰勝我們，絕不會出現「教識徒弟沒師傅」的情況。不過，最主要的還是他們認為我隊不能打入決賽，甚至能不能得到一場勝利也成問題。
哼！好啊！儘管輕視我們吧！「示人以弱」也是一種戰術，最後的結果讓你們大吃一驚就行了。
那晚，我不斷思考著有關籃球比賽的事，不單再一次審視先前訂定好的戰術，還有腦海中模擬與對手交戰無數次。然而，任憑我的腦袋如何給力運算，在對上李天翔一役的勝敗，卻始終計算不到。
睡吧！睡吧！想太多，休息不夠的話，更加影響表現。
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