[勵志] 命運的顏色 - 一個書寫障礙患者的故事 - 第53章 - 中學完結的剎那

二會完結了兩個月，六月的今天，放榜的大日子。

過去兩個月雖然沒有公開試，也沒有課要上，但是心頭的忐忑心情從沒有間斷。人總會對自己的努力會否得到回報相當奇心，我想所有學生就是懷著這種心情，付出了七年時間。今天會得到甚麼結果呢？

今天的工藝書院非常陌生，過去非常強調成績的氛圍，今天完全相反。不少重返母校的舊生、老師都跟我們說「二會的成績只是人生的一個階段」、「不能升大學，還有很多升學道路」、「人生是一途長跑，跑下去才有機會贏」，跟去年對我們的督促完全不同，由嚴厲到勉勵，一會放榜的時候還是非常嚴苛，今天竟然相當溫暖，為甚麼呢？

可能今天是回來工藝書院的最後一天，學校希望留一個好印象給學生吧，過去七年是嚴師的形象，今天終於提供心靈輔導；又可能，學校深知現在鞭策已經是無藥可救，一會放榜時候板著臉是要學生認真看待二會，二會已經是中學的終點，今後這群學生鐵定不能再以學生身份踏入工藝書院，對一個沒救的人，已經不能有甚麼要求；又可能，因為香城自殺率高，少年、青年的自殺率年年上升，學校以防有甚麼萬一，安慰需要支援的學生，為他們提供二會後的升學提示。

總之，今天的工藝書院裡，學生是愁雲慘霧，老師是和藹可親，即使我看來，老師的話絕大多數都是沒用的，至少對我而言如是。

踏入校門，跟一會相同的路線，我走到了禮堂；跟兩年前不同的是，禮堂大門只見到守門老師的身影，多管閒事的學生群不見了，看來多事的學生就只有我呢。

我走到禮堂大門，老師把我擋住了。

「回班房點名吧。」

我見到禮堂有一排攝影機，看來又有怪獸出現了，一定又是余望豪那傢伙吧。

擋在我面前的老師群裡，突然聽到熟悉的聲音，把我叫住。

「杜麗程，來幹甚麼？」

物理科老師走到我面前。

「沒甚麼…」

就看一下而已嘛，能幹甚麼？

「覺得自己能拿下三A嗎？」

工藝書院的二會放榜裡，能拿下至少三A就可以到禮堂領成績單了。

「不是…」我不會覺得自己是到禮堂的一群啊，有自知之明。

「你在二會的成績我們蠻意外的。」

意外？正面還是負面意思？

「平時上課總是心不在焉，答非所問，每次到考試得分還是不錯嘛。」

這是讚美…？

「你拿到成績單就知道了，做得不錯啊。」老師輕拍了我的肩膀以示鼓勵。

這樣的互動，希望是正面的意思吧。

我爬到學校最上層，最後一次回到班房，距離點名時間還有一段蠻長的時間，所有同學差不多都到齊了，當然早到是有目的，現在是交換資料的最好時機，話題離不開大學選科和升學出路。

香城的大學選科系統裡，私立大學和公立大學會同一時間收生，而且用相同系統，各考生只有三次機會進行科目配對。二會考生需要在放榜後兩天內，到教務及評核局的大學招生網站，依心儀次序，排列五個科目然後呈交，這是第一次機會。如果五個科目都配對失敗，三天後會獲發空白結果，如是者還有第二、三次機會。如果三次機會都失敗，只能考慮重讀，或是用其他升學方法。

為了在三次機會裡找到大學取錄，當然有策略，廢話是取得五A的考生報讀哪一科都會被取錄。

其他考生呢？會按照期望遞減的方式挑選科目。

大部份考生在第二次機會已經獲得心儀學科取錄，即使「心儀」這個詞的解釋空間很大，至少不需要用上第三次機會。因為第三次機會所分配到的學科，通常都是考生不喜歡的，過往數據顯示，要用到第三次機會的考生，九成選擇重讀或其他方式升學，換句話說，浪費了兩年時間備考二會，因為不考二會，一會放榜後直接用其他方法升學，效果是一樣的。

所以，今天放榜日早上，所有同學都在討論要挑甚麼科目呈交，課室裡有很多老師提供協助，跟一會時候的冷清對比強烈。

走進班房後我走到陳冠亮跟李沛弦身旁，理所當然地余望豪不在這裡。

「我很怕啊。」

我到座位後，陳冠亮就跟我說。

「早安小程程。」

「早安，李沛弦好像很有信心嘛。」

「我也很緊張呢。」但是從李沛弦的臉感覺不到任何恐懼。「陳冠亮不斷說很害怕待會派發成績，由我坐下就一直說個不停。」

「我真的很怕嘛。」

「之前叫你認真一點複習就是不聽，現在怕甚麼？不是自作孽？」李沛弦放狠話。

「安慰一下他嘛。」我為陳冠亮說話。

「不然說『來，姐姐給你親一個』這樣嗎？」

我的意思是話可以說得溫柔點。

「如果真的沒有大學取錄，要重考嗎？」陳冠亮驚恐說。

「你不是有修生物、化學、物理嗎？如果考得不太差的話，很容易找取錄的。」我安慰說，當然他不能有要求就是了。

「我後悔了。」

「現在懺悔有甚麼用。」李沛弦繼續放狠話。「乾脆等收到甚麼成績再決定吧，複習時候偷懶就已經知道有這種結果呀。」

「…」

李沛弦現在太兇…還是不要回話好了。她把臉轉向窗外的馬路，目無表情地盯著早上繁忙熙攘的大街。

「緊張嗎？」我轉話題問。

「一點點吧。」李沛弦語氣依然冷淡。「反正所有事已經塵埃落定，現在緊張也沒用。」

也是呢。

「杜麗程你打算唸甚麼？」

還是這個問題。

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