最近有人在公共政策平臺要求廢除學習歷程，此提案以超快速度通過附議門檻，12月8日前政府會回應。身為108課綱第二屆白老鼠的我，又要來發表自己的看法了~~
其實我覺得學習歷程的本意很不錯，希望我們能在高中就多方探索自己喜歡的領域為何，並根據那個領域去加深了解，進而找到未來的出路，而非漫無目的地只會讀書或耍廢在那裡。
但好的理想也要有好的配套措施，像是課程的比重等等，這點無可否認地有做到，學校開了很多微課程和多元選修，連自主學習我都覺得已經做到鞠躬盡瘁的等級了，可是這些終究敵不過進度壓力。
大部分反對學習歷程的理由在於高中生都已經課業繁忙了，怎麼會有多出來的時間搞那些活動，所以最後學習歷程漂亮的都是有錢有閒的人，以及願意放手一搏不管學校只管自己愛做的事的人（還有都做得很棒的人）。
也有人提出，若是我就是不知道我未來要幹嘛怎麼辦？某天志向改變怎麼辦？
這我想沒人有標準答案，但以現行制度來說，如過真的端不出一個好的學習歷程，就當分科測驗（新課綱的指考）戰士吧，然後學測也不能考爛。
以我自己的想法，說不定可以再分兩路，願意丟學習歷程的一路，另一路就和舊課綱差不多，比例大概6:4，這樣可能是好一點的解決方法，不過這也只是個想法，實行上應該還會有很多爭議吧，可哪間大學不想要多一點全方位的學生？
接著再談到出版社的問題。
高一的公民有一章在談國家的主權，老師上課的內容沒什麼問題，倒是考卷，直接突破我的三觀。
台灣這塊島的主權歸屬到今天仍是一個大問題，站在出版社的立場，應該是要以客觀的角度去闡述兩岸+美國的關係，主觀的部分留給學生結合生活經驗等等的去做定奪，但老實說，我只看到偏頗到不行的敘述不停地出現，越偏頗越對，我都不懂到底是答案正確還是顏色正確了。
只要選項裡有「中國打壓台灣」、「中國想要武統」、「中國要民主化才好」就一定對，我已經不確定這對學生是更能得分，還是更被洗腦了。
我不否認當中可能有些是對的，只是我們這樣做又和他們有什麼不同呢？嘴巴說著國民政府遷台初期強烈洗腦「反攻大陸」好壞壞，自己寫出來的東西還不是一樣就是攻擊？間接告訴我們獨立絕對好？
政論節目、媒體有立場是正常的，連教科書都要荼毒我們這些學生我就無法支持了。客觀點，謝謝。
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