【排少】後座的佐久早同學，可以攻略嗎? - 第3章｜流暢的頻率

午後第五節課，是最容易讓人昏睡的時間段。

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窗外的陽光變得有些刺眼，透過窗簾的縫隙在地板上投下一道道光斑。

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井闥山的英語課進度很快，高二下學期已經進入長篇閱讀與複雜句構的解析。

講台上的英語老師雖然教學嚴謹，但他那一口標準得過頭的「日式發音」，讓原本就枯燥的課文聽起來更像某種催眠咒語。

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「……The global warming, is, a, serious problem……」

每一個音節都被切得整整齊齊，母音拖得略長，尾音還帶著日本人特有的上揚習慣。

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惠梨華坐在倒數第二排，忍不住用指尖輕輕點著臉頰。

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這是她的壞習慣。每當聽到不自然的語調或節奏時，她的耳膜深處就會泛起一種說不出的搔癢感，就像是有人拿著指甲在刮黑板。

她並不是想挑剔老師，但這種頻率對她來說實在是一種生理上的折磨。

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她無聲地嘆了口氣，轉著手裡的自動筆，強迫自己把注意力集中在課本上那些密密麻麻的片語註解上，試圖忽略那種聲音帶來的違和感。

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「那麼，下一段。」老師推了推滑落鼻樑的眼鏡，視線掃過點名簿，「惠同學，妳是剛回國的吧？這段妳來唸唸看。」

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教室裡的空氣停滯了一秒。

前排幾個原本在偷睡覺的男生也揉著眼睛醒了過來，帶著幾分看好戲的心態回過頭。

對於轉學生，大家總是抱著兩種期待：要嘛是出糗，要嘛是出風頭。

梨華停下轉筆的手，沒有任何拖泥帶水的動作，直接站起身。

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她只掃了一眼第一行，沒有停頓，直接開口。

「"Had we realized the impact of our actions sooner, we mighthave been able to prevent the worst of the damage."」

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聲音響起的那一瞬間，教室裡的「噪訊」彷彿被按下了靜音鍵。

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沒有刻意捲舌的油膩美式腔調，也沒有為了強調發音而過度用力的做作感。

她的聲音很平穩，連音自然地滑過那些生硬的單字，斷句精準地落在語意轉折的地方。

原本死氣沈沈、支離破碎的文字，突然有了清晰的節奏和邏輯。

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坐在她身後的佐久早聖臣，原本正要把重點劃在課本上，筆尖卻在紙面上停住了。

他沒有抬頭，依然維持著低頭看書的姿勢，但他原本因為忍受「噪音」而微微皺著的眉頭，此刻正緩慢地、一點一點地鬆開。

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沒有多餘的雜音，沒有錯誤的斷句，這種聲音聽起來意外地……不討厭。就像是剛打掃完的房間，或者排列整齊的置物櫃，令人感到舒適。

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梨華唸完最後一段，語調自然下降，結束得乾淨俐落。

「That’s all.」

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她坐回椅子上，沒有看任何人，只是重新拿起筆，彷彿剛剛只是做了一件像喝水一樣稀鬆平常的事。

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「……非常好。」老師愣了一下才回神，顯然也沒預料到會聽到這種廣播級的朗讀，「發音很標準，語調也很自然。」

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班上響起一陣低低的騷動，帶著幾分佩服和驚訝的竊竊私語。

但梨華沒什麼反應，這種程度對她來說根本不需要被稱讚。

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「既然這樣，Rika，」老師似乎來了興致，轉身在黑板上寫了一行字，「妳能解釋一下這句課文裡的文法邏輯嗎？」

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粉筆在黑板上發出篤篤篤的聲響：

Seen from a distance, the mountain looks like asleeping lion.

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梨華看了一眼黑板。她腦子裡沒有那些枯燥的規則書，她靠的是直覺。

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「因為這是一種被動的狀態。」

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她坐在位子上，用筆桿指了指黑板上的句子，語氣直白：

「山不會自己『看』，而是『被看』。如果用完整句子說就是When it is seen from a distance，但那樣太囉唆了，不符合說話效率，所以直接用 Seen 開頭比較快。」

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簡單，直白，一針見血。74Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ07lWr2i1jj
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老師滿意地點點頭：「解釋得很精準，這就是分詞構文省略主詞的用法，強調的是狀態而非過程。」

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隨著老師繼續講課，班上的注意力又慢慢散開，回到了昏昏欲睡的午後節奏。

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佐久早聖臣重新握緊了筆，在課本上「分詞構文」的旁邊寫下了筆記。他的字跡工整、稜角分明。

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他依舊沒有跟前座這個叫惠梨華的女生說話，甚至連眼神交流都沒有。

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但在他心裡那個嚴格分類、貼滿標籤的檔案櫃裡，關於「前座的新同學」這一欄，除了「安靜」、「不髒」之外，又默默增加了一條新的註記：

英語溝通效率：極高。邏輯：清晰。

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佐久早垂下眼簾，看著前座那個挺直的背影。

至少以後英語課如果有那種煩人的分組對話練習，如果跟她一組，應該不會浪費生命，也不會因為對方的蠢問題而感到煩躁。

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