由理論到實踐，課堂上需要注意和學習的地方很多。明明是早上的課堂，教師還是習慣關上課室的燈，讓學生的注意力全都集中在講台及大螢幕上。
講台上的教師正在說明最新一份小組作業的主題。他舉例說起了以往的學生作品，不單有大膽設計和豐富的花材色彩，當中的設計理念也十分值得學習。婉星看着講台上精美的設計圖和作品，對於今次小組作業的主題亦有更多的思考。
「屬於長者的浪漫花園？這個主題也太難了吧。」子嘉小聲的和婉星抱怨着，但她從聽到主題開始便在手中的畫冊上畫着設計圖。
畫冊上很快便被她畫出了一個大概的花園輪廓，仔細的花材以及使用的材料並未定好，但是花園大致的樣子以及清新簡約的風格已被她定了下來。
「都已經大三了，又不是新生，題目難點也是正常的。」婉星和子嘉那組共有四人，在分工合作的情況下，每人都有機會負責一個部份的設計，「就是要配合好主題和各自的風格才是最有難度的部份。」
婉星在紙上寫着各人擅長的部份以及風格特徵，想着在定好主題的大致方向後再分工。
長者的浪漫花園⋯⋯婉星想着小組作業的題目，聯想起最近城市中更多人留意的復古元素，當時的潮流趨勢和現在不同，如果是給長者觀賞的花園，說不定可以用那些元素作為方向之一。
同組的小優和心怡還看着題目思考，有一點想法但有感覺不足以造成一整個花園的設計。到了討論環節，兩人也未有特別出彩的想法。
「要不我們一人想一個大概的主題設計，各自描述後再確認方向？」婉星對自己的水平有自知之明，相比一個人提出方向後大家跟隨，她更適合在討論中找出方向。
在婉星提議的同時，子嘉已就着題目畫了一份大概的設計圖。她看着其他組員還在思考的樣子，蓋上了自己的畫冊。一是不希望其他組員受到她的設計圖所影響，二是想把機會留給其他組員。
她還記得之前的小組作業，其他組員看見她畫好的設計圖後驚豔的樣子。那一次婉星在其他小組中，並不清楚那些組員看見她的設計圖後的神情。
在驚嘆的同時亦感到沮喪。
因為她是在作業決定主題後的第二天便畫好了。那時她還覺得這是一件好事，可以令作業更快完成，但後來便發現這樣的速度其實並不正常。
在她沉醉於自己的思考同時，下課鈴響了。周圍的同學不是在找地方繼續討論，就是約定之後的討論時間後各自離開，課室很快便安靜下來。
「那就這樣定了？後天上課之前我們再討論。」小優和心怡附和着婉星的話，三人還在想着要如何突顯出獨屬於長者的氛圍。
「子嘉？你怎麼發呆了？」婉星的手在子嘉眼前揮過，成功引起了她的注意，「你不會又畫好了吧？」
婉星自中學開始便和子嘉兩人一起在校外學習花藝設計，雙方都對彼此的水平和速度有着一定的了解。子嘉雖然在手工上有些笨拙，但在繪畫設計圖上有着絕對的天份，如果是簡單的花藝設計圖，她可能在得到題目的當下便已經想好了。
「畫好了也不要把設計圖給我看，我還未想好呢！」婉星推着子嘉收拾東西，「剛才聽到題目時還說很難，這才過了不到兩個小時，你便把設計圖畫好了。」
婉星半是抱怨半是調侃的語氣，引得子嘉發笑。
「只是畫好了大概，才沒有可能這麼快便把細節那些畫好呢！」
兩人急步走出校園，她們今天還報名參加了義工活動，可不能遲到。
婉星看了眼身邊的子嘉微微掀起了嘴角，像是拉扯出一個微笑一樣。她並不妒忌子嘉的速度和天賦，但每次看到他的設計時總有些失落，想不明白為什麼他可以很快想到這麼好的設計。
可能都是因為她有天賦吧。73Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡnszxLmAdlm
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