我在硯石高中「渡劫」的日子 - 教案？副班主任？新手上路連夜加班中

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經過一週的折騰，我總算是摸清了各種文件的填寫方式。

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教學計劃、課程安排、教案格式、學期目標…… 這些東西以前和我的生活完全不沾邊，現在卻成了每天要面對的“新日常”。

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但老實說，對我這種一直習慣天馬行空工作的人來說，這種標準化的文書工作簡直是一種煎熬。

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填空式的格式、嚴謹到不能出錯的教學目標、用詞必須嚴肅又規範的教案…… 這套體系讓我有種被困在規則裏的窒息感，像是從一個自由創作的世界，突然被塞進了一臺精密的流水線機器，每個動作都要按照特定的節奏進行。

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而最讓我震撼的是——美術組的兩位同事竟然對此習以爲常！

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秦舒寧穩穩當當地整理着她的教學計劃，書寫流暢，格式規範，每天辦公室裏都能聽到她翻閱資料、在鍵盤上敲字的聲音。她像是早已習慣了這些流程，效率之高讓我懷疑她是不是在學校裏自帶了“教學計劃AI”，每一欄都填得精準無誤。

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更離譜的是——李然。

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這傢伙已經徹底擺爛了。

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我天天忙着研究教學計劃，他倒好，天天在辦公室裏晃來晃去，和別的老師聊聊天、看看比賽、刷刷手機，要不然就去球場隨便投兩球，完全一副“反正還有時間，先玩着”的模樣。

“你就一點都不着急？”我忍不住問他。

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李然從椅子上翹起二郎腿，嘴裏叼着一支沒點燃的煙，懶洋洋地瞥了我一眼：“急啥？這玩意兒最後兩天再搞也來得及。”

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“你有教案嗎？”

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“有啊，上一學期的，改改就行。”

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“……”

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我突然有點理解爲什麼學校裏有人能活得這麼悠閒，而我每天都在焦慮了。

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隨着新學期教學計劃和教案的提交日期越來越近，我的焦慮值也在逐步攀升。

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每天盯着那份格式死板的文檔，我都覺得腦子要炸了。

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“教學目標”那欄我改了三遍，每次寫完都覺得哪裏不對；“重點難點分析”我寫了半天，最後自己都看不懂自己在寫什麼；“教學方法”一欄，我只能硬着頭皮隨便填點東西，總感覺寫得一點也不像老師會用的策略。

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對着電腦發呆的時間，已經遠遠超過了真正敲字的時間。

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但讓我最崩潰的是——我竟然連“如何講課”都開始焦慮了。

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以前只覺得美術不過是拿起筆畫畫、講講基礎、看看作品，但現在一旦讓我真正去設計一堂課，我才發現自己根本不知道如何“拆解”這些內容。

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更何況，教案還只是紙面上的東西，真正上課纔是挑戰。

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能寫教案，未必能講好課。

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而我，甚至連教案都寫不明白。

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我盯着屏幕，長長地嘆了口氣。

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我以爲寫教案無非就是個形式，把大致教學內容列一下，給領導看看就行。

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直到我看到“詳細教學進度表”那一欄，才意識到事情沒那麼簡單。

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每一節課，必須精確到分鐘。

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——開場白幾分鐘？

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——講解內容幾分鐘？

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——演示幾分鐘？

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——學生互動幾分鐘？

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——總結幾分鐘？

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我盯着這個格式，腦子一陣嗡嗡作響。

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要我一個從來沒站上講臺的人，去預計自己未來半年的課怎麼上？

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這不比讓我一次性設計半年份的雜誌還誇張嗎？！

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“……這教案，真的要寫得這麼細？”我不死心地問李然。

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“嗯，形式上要寫得細，實際上上課你愛怎麼講就怎麼講。”他慢悠悠地說，嘴角掛着熟悉的“我早就摸清套路了”的笑。

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“所以你也寫這麼細？”

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“當然。”他大言不慚地拍着胸口，“我都是在最後一天拼命趕出來的，熟練了以後，一個晚上就能搞定。”

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我忍不住吐嘈：“你怎麼能這麼自信？”

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“因爲學校根本不會管你上課是不是完全按照教案走。”他聳聳肩，“反正教案是給教務處看的，寫得夠詳細，領導滿意，剩下的你自己發揮。”

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我陷入沉思。

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換句話說，這玩意兒根本不是寫給自己用的，而是寫給檢查的人看的。

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……但問題是，就算這樣我也寫不出來。

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每分鐘規劃這種事，對我來說簡直是噩夢。

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我向來習慣“想到什麼講什麼”，靈感來了就揮灑，靈感沒了就停筆。畫畫的時候，我從不會去想‘接下來的五分鐘我要畫什麼，十分鐘後我要畫哪部分’，所有的流程都是自然而然的。

可現在，學校要求我用一套絕對嚴謹、精確到分鐘的方式，把接下來半年要做的事全部提前計劃好？

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這和讓我把一幅畫分解成幾百個步驟、嚴格按照時間表來畫，有什麼區別？

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——這簡直是對自由精神的折磨！

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“所以，你打算怎麼辦？”李然好整以暇地看着我，似乎對我的崩潰很感興趣。

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我深吸一口氣，看着電腦屏幕上的“詳細教學進度表”，心裏已經開始動搖。

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“你說……我也可以最後一天趕？”

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“當然。”

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“那如果我現在不寫，最後一天會不會崩潰？”

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“肯定會。”

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“……”

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我感覺自己正在兩個地獄選一個。

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左邊是現在熬夜寫教案，把每節課掰碎到分鐘，逼死自己；

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右邊是等到最後一天崩潰式趕工，熬夜一口氣寫完，逼死自己。

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無論怎麼選，都會被逼死。

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我捏了捏鼻樑，感覺整個腦子都被這教案折磨得發燙。

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“行吧，反正都是死。”我合上筆記本，認命地嘆了口氣，“等我糾結夠了再說。”

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“這纔對。”李然笑嘻嘻地拍了拍我的肩，“身爲教師，最重要的技能之一就是‘在死線前保持冷靜’。”

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冷靜個屁，我已經快瘋了。

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下午，我仍然在和我的死敵——教案做殊死搏鬥。

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電腦屏幕上，“每節課詳細進度規劃”像是一張密密麻麻的死亡倒計時錶，盯着它看久了，我甚至開始懷疑自己的時間管理能力。

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偏偏這個時候，李然不知道從哪兒掏出了一整套功夫茶具，在辦公室的小沙發前的茶几上，擺起了茶攤。

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他熟練地倒水、洗茶、溫杯，一整個老幹部作風，完全無視我正在爲文書工作掙扎的事實。

我扭頭看着他，難以置信：“你還能再離譜一點嗎？”

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“這叫生活品質。”他慢條斯理地倒了一杯茶，抿了一口，眯起眼感嘆，“唉，還是這個比教案香。”

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“……”

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我真的要瘋了。

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我焦頭爛額地寫教案，他倒好，在旁邊優哉遊哉地喝功夫茶。

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你到底是不是老師？

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更離譜的是，李然的茶香似乎有某種神祕的召喚力。

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沒過多久，政治組組長徐文濤就端着杯水晃進了辦公室，眼神帶着點戲謔：“喲，聽說有人在這兒開茶館？”

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李然悠然地抬頭，毫不羞愧地招手：“來來來，喝一杯。”

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徐文濤也不客氣，一屁股坐在沙發上，端起李然遞過來的茶杯，輕輕吹了吹，啜了一口，隨即露出一副“還行”的表情：“嗯，不錯。”

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我看着這兩個人在這兒“以茶會友”，腦子裏還塞滿了教學進度和時間分配，忍不住開口：“我在這兒愁死了，你們倒是過得挺舒坦。”

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李然衝徐文濤挑了挑眉：“他啊，在寫教案呢。”

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徐文濤立刻露出了一副“這事我懂”的表情，嗤笑了一聲：“哦，這就是新老師的必經之路。”

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我皺眉：“所以你們都經歷過這種折磨？”

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“當然。”徐文濤點點頭，隨即笑着補充，“但我們沒有像你這麼認真地折磨自己。”

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李然在一旁樂了：“這傢伙居然在認真研究教案，甚至糾結到分鐘。”

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徐文濤聞言，差點把茶噴出來，咳嗽了一聲，擺擺手：“行吧，老弟，我敬你是個狠人。”

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兩個人相視一笑，竟然達成了某種心照不宣的默契。

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我感覺自己像個愚蠢的社畜，在兩個職場老油條的茶話會中被碾壓了尊嚴。

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“你們學校的教案不需要寫詳細？”我不死心地問。

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徐文濤笑了笑，淡定地說：“當然需要寫，但那不代表你真的要寫得這麼詳細。”

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“……”

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“你可以看看其他老教師的教案。”徐文濤啜了一口茶，語氣淡然，“你會發現，那玩意兒就是個‘表面文章’，字數差不多就行，沒人真的會按照它一字不差地上課。”

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李然在一旁附和：“你要是非得把自己寫得像個學術研究員，那就是自己找罪受了。”

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我深深地吸了一口氣，強忍着把手上的課表甩到他們臉上的衝動。

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“所以你們現在是在嘲笑我？”

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李然笑眯眯地攤手：“沒有啊，我們只是——”

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徐文濤補充：“在心疼你。”

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“……”

……你們還能再打擊一點嗎？

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我捂着額頭，第一次產生了想把教學計劃打印出來，再撕成碎片餵給打印機喫的衝動。

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雖然我仍然覺得教案寫得過細是種折磨，但至少我開始意識到，不需要把自己逼得太緊。

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在硯石高中，或許規則是死的，但老師們的生存方式是活的。

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我嘆了口氣，端起李然倒的茶，喝了一口。

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……確實比教案香多了。

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下午快下班的時候，我終於把自己焦頭爛額的教案文件收拾了一下，深吸一口氣，準備拍拍屁股回家，突然發現，當老師竟然可以真的朝九晚五，哦，不，是朝八晚四，這是我上班近十年來沒有的良好體驗。

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就在我站起身的時候，秦舒寧的聲音淡淡地響起：“林嶼，等一下。”

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我一愣，扭頭看她。

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她合上手裏的文件，抬頭看着我，語氣平穩，帶着一點公事公辦的味道：“有件事要和你說。”

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不知怎麼的，我下意識地站直了，畢恭畢敬地坐到了我的“師傅”桌前，等待聽她的教誨。

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我調整了一下表情，努力讓自己看起來像個認真學習的新教師：“秦老師，什麼事？”

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秦舒寧看着我，頓了一下，才慢悠悠地開口：“校教導處決定，下學期——”

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她稍微停頓了一下，然後用平靜得近乎無情的語氣補充道：

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“讓你跟着我，當一學期的副班主任。”

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我：“……？”

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幾秒鐘的沉默後，我以爲自己幻聽了，甚至懷疑是不是這幾天教案寫多了，腦子出了問題。

我眨了眨眼，遲疑地問：“秦老師，你剛纔……說什麼？”

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秦舒寧重複了一遍，語氣仍舊淡定：“你下學期要跟着我，做副班主任。”

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這下我聽清了。

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也徹底崩潰了。

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我瞬間從“畢恭畢敬的新教師”模式切換到“強烈抗議模式”。

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“等一下，等一下，秦老師！”我急忙擺手，“我剛剛纔適應教學計劃的編寫，現在又要讓我當副班主任？！我還是個純新人啊”。我特意在“新人”這個詞加了重音。

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“嗯。”她點點頭，平靜地看着我，“這是學校的決定。”

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“學校爲什麼要讓我去？”

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“教導處說，讓你多接觸學生，鍛鍊鍛鍊，適應校園環境。”她的語氣不帶一絲波瀾，就像在說“今天的天氣不錯”一樣輕鬆。

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我嘴角抽搐了一下。

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“鍛鍊？適應？”我語氣帶着點絕望，“這意思是……讓我額外承擔班主任的雜務，還不算進正常工作量？”

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“可以這麼理解。”秦舒寧點頭，態度不急不緩。

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“……”

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這根本就是要逼死我！

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我深吸了一口氣，試圖尋找最後的掙扎機會：“秦老師，你是班主任，你可以拒絕，對吧？”

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秦舒寧靜靜地看着我，嘴角似乎隱隱浮現了一絲微笑：“我爲什麼要拒絕？”

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我愣住了。

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她輕描淡寫地說：“你是新老師，多學習一些學校管理經驗是好事。”

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我頓時無言以對。

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可我心裏很清楚，這件事絕對不是單純的“鍛鍊”——校方要的，恐怕是一個能隨時打雜、隨叫隨到、不計回報的免費勞動力，而我，剛好是最適合這個角色的“新瓜”！

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我呆呆地坐在椅子上，腦子裏快速盤算着副班主任要幹什麼：

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• 早晚自習值班？有可能。

•

• 盯着學生出勤？可能性極高。

•

• 突發情況隨時待命？這簡直是默認職責。

•

• 可能被家長“圍攻”？絕對逃不掉！

•

總之，這就是個“沒有權利，只有義務”的坑！

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而我，就這麼毫無反抗能力地被推進去了。

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我捂着臉，絕望地低聲問：“秦老師……您是不是早就知道這事了？”

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秦舒寧點點頭，坦然道：“是的。”

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“那您爲什麼不早點告訴我？”

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“告訴你早晚都一樣。”她理所當然地說，“這決定已經下了，你反對也沒用。”

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“……”

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我感覺自己像個剛從船上下來，想喘口氣，卻被一腳踹回大海里的倒黴蛋。

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這時，李然剛好路過，看到我一臉生無可戀的樣子，好奇地探頭：“怎麼了？”

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秦舒寧淡淡地說：“他下學期要當副班主任。”

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李然愣了一下，然後噗地一下笑出了聲：“哈哈哈哈哈……兄弟，你這是被‘額外開發’了啊！”

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我麻木地看着他：“你也笑？”

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“當然。”他大笑着拍了拍我的肩，“別想太多，反正你已經跑不掉了，早點接受現實吧！”

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我緩緩地靠在椅背上，眼神空洞，徹底放棄掙扎。

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從辦公室出來，我拖着疲憊的步伐，慢慢地走向校門口。

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今天本來已經夠折騰了，沒想到最後一刻又給我加了一道沉重的負擔。

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晚風吹過，我仰頭望着天空，心裏一片空白。

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“副班主任……”我喃喃自語，嘴角勉強扯出一個笑。

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回到家，我第一時間癱倒在椅子上，整個人都像被掏空了一樣。

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這一天，先是被教案折磨，接着被李然和徐文濤羣嘲，最後還被砸了個副班主任的活，簡直比被甲方臨出版了還要改稿更讓人崩潰。

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但不管怎樣，明天還是得繼續活着。

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我揉了揉太陽穴，長長地嘆了口氣，隨後打開筆記本電腦，準備趕兩篇教學計劃，順便看看能不能把副班主任的工作思路理一理。

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電腦屏幕亮起來，熟悉的文檔界面映入眼簾，我的手指剛搭上鍵盤，突然笑了。

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……這不就是做設計的日常嗎？

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每天的工作都帶有不確定性，計劃永遠趕不上變化。無休止的加班、永遠改不完的方案，每天都不知道明天還有什麼刁鑽的設計需求在等着我。

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教案、教學計劃、學校的各種規章制度……它們不過是換了一種方式的“甲方需求”罷了。

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我爲什麼要焦慮？爲什麼要崩潰？爲什麼要讓自己陷入這種痛苦的循環？

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去他的教學計劃！

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我“啪”地一聲把筆記本蓋上，乾脆地把它推到一邊，反手拿起手柄，打開了電腦遊戲。

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——今晚，別管什麼教學計劃，先打遊戲再說！

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耳機裏傳來熟悉的遊戲BGM，我一邊操作着角色衝進戰場，一邊嗤笑着想：

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“硯石高中，你還想折騰我多久？”

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不過不管怎樣，至少今天，我贏了一次。

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就在這時，手機屏幕亮了一下——

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【秦舒寧：明天下午三點，副班主任第一次培訓會，不見不散。】

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我手裏的手柄差點飛出去。

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……果然，逃無可逃。

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這一章是我自己寫得又笑又痛的一章。

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作爲一個從來沒當過老師的人，第一次直面所謂“教學計劃”的魔幻現實，真的很有一種“從自由世界被推上生產線”的崩潰感……

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寫着寫着，好像又回到了當年第一次拿着設計方案，被甲方各種修改、無能狂怒又不得不交卷的日子。

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硯石高中也許不會殺了我，但一定會讓人無限升級打怪。

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👉謝謝看到這裏的你，下次見面，我應該還活着（也許？）

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