我要看你的書，閱讀心得 - 【校園/日常】杏壇中學眾生相

【心得】

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我，我其實不知道該給什麼心得。

若說流水帳？可是這就是中學生的日常、有伏筆、有故事。

沒經營腳色？可是主角團確實有辨識度。

我個人覺得，是因為沒有主線的緣故，小故事不是引領我到大故事的前奏。

開學篇就是單元劇那種感覺，沒有hook。

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【0-1】

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出現重複肯定。

前面明確的說兩個人，也就是此刻在無第三者的情況下整個對話空間只有兩個人。

那其中一人對著較矮的另一人說話，回話的肯定就是較矮個的，就不須重複形容兩次。

以及，雖然只是簡單的兩句話，但是這已經可以做為登場介紹了。

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「

「阿政，我們肯定是迎新日最早到的，你是在擔心什麼啦。」他轉頭看著矮他一點的夥伴，語氣篤定的說。

「晨西，我們不可以排除有人比我們早到的可能性吧？」較矮的一人輕托眼鏡，謹慎地回道。」

」

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僅多塞個名字，一個不留痕跡的腳色介紹就完成了，而且特徵很清楚。

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我覺得可直接說男同學還是女同學，不要說一人坐在教室末牌位置。

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「

今天是新的開始，小學建立的人際關係幾乎都被清空，得盡快從頭建立才行。

「阿正，你覺得我們應該從誰下手？」

「這麼麻煩？不是船到橋頭自然直。」

「當然啦，你跟我這麼久也該知道交朋友這件事，就一個詞——兵不厭詐。」

「噢？有何高見。」

「首先，你看那一個在抽屜玩手機遊戲的。」

「看見了。」

「剛開學就在玩手機，這代表一件事。」

「老師沒來等得很無聊？」

「錯！是內心空虛。」

「有道理。」

「等一下我和你過去故意藉著手機的事情走道在他身邊討論，就可以很自然接近他。」

「沒問題，不愧是晨西。」

「咳哼！嗨呀，阿正，都什麼時代了還有學校不準玩手機？」

「不對啊，晨西。不是所有學校都不準玩手機？」

「咦！同學，這不就是那個『怪勿彈珠』？」

「嗯。」

「我也有玩耶。」羅晨西友善地說。

「嗯，我現在沒空，一會加你們好友。」

「……晨西，他看起來不像內心空虛，反倒我開始空虛了。」

「沒事的，阿正。交新朋友就跟刮刮樂一樣，剛才只是刮中銘謝惠顧，我們換其他人試試。」

羅晨西又看向這位同學的鄰座，是正在狼狽地做暑期功課的少年。

「晨西，怎麼會有人到現在還沒做完功課？我暑假開始一星期就做完了。」

「阿正，不要說些拉仇恨的話。新學期新氣象，第一印象很重要地。」

「——兩位同學，我聽見了。尼采曾經說過：『那些殺不死你的，都會令你變得更強大』。」

羅晨西也很給面子地稱讚對方：「哇，你還知道尼采的名言哦。」一邊快速跟林政君交換眼神，示意該怎麼處理。

但他只是眨幾下眼睛，等著羅晨西表態。

「那當然，我在小學可是被叫作『天才』!」對方看上去很自豪，頭也抬高了幾分。

「原來如此，佩服、佩服。」羅晨西點點頭，自然離開。

接著悄悄地在林政君耳邊碎念：「怪人。」

「是啊，我就說怎麼還會有人今天還在趕暑假功課。你看，又是銘謝惠顧。」

」

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主角的名字讓我想到《國產凌凌漆》的達文西，所以我就當作阿星和達叔在寫了。

有的時候就是可以透過這些小對話一點一滴地構築腳色的形象。

天才的部分我不太懂梗，所以我就自已加戲了。

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也可以換個方式讓孫老師的腳色介紹自然登場。

「

就在羅晨西準備行動的時候,校鈴響起了。

「叮、噹、叮、噹——叮、噹、叮、噹——」

隨著校鈴響起,一位中年女教師踏進1A班。

「你們是我教過最吵的一屆！」她開口第一句，就讓教室的熱鬧瞬間凍結。

「晨西，那咕咾肉頭怎麼一開口就這麼酸口？忘記加糖？」

「阿正，要是被她聽到你就死定了。」

一番訓話後，孫老師簡單介紹了自己，便開始收暑期作業。兩名忘了帶作業的學生當場挨罵，其中一個高個子男生竟被罵得當眾落淚。

」

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我常見到的糖醋肉是加橙汁所以偏橘，不知道香港常吃的是加醋還是橙汁？

【0-2】

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我一開始看不出來莊子稱呼誰，應該是指那位學姊。

因為我不清楚實際上是只有一男一女兩位學長姐還是有多位，而且拍檔是看不出性別的詞彙。

如果是只有兩位學長姐，那就寫說稱呼那位學姊為莊子就行了。

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這段應該是想表示羅晨西沒有仔細聽學長叫什麼名字，不過你之前都是用全知視角去寫，在這裡轉換成有限視角有些突兀。

我覺得可以加點鋪陳，因為什麼導致主角沒有去聽。

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「

「Ok！臨時抽考，大家是否知道這位同學叫什麼名字？」

今早那個早到的怪人？

」

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學長不會知道誰最早來，作者跟讀者還有主角才知道，所以這句話算是病句。

左顧右盼，是一個可以演出來的動作，就不需要用第三人稱去敘事。

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向學長提問這個舉動，可以直接塞在對話裡，沒跟上思路這件事本身已經藏在這句對話中，不然不會反問。

「出發？不好意思，學長。請問是去那裡？」

沒玩過嗎？這句話已經是反問了。

而且，從全校演講到小組集合的轉場有些太快速了，只有一句三十分鐘後。

上下文沒有銜接到。

不過只要下文接一句，現在是小組時間；或是有任何表示演講結束的敘事，一切就解決了。

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【0-3】

本來還在地下室的操場，突然大家就傳送到校務室外。

還是校務室在地下室？

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這是可以演出來的，不用敘事。

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為什麼要突然形容『高大的』學長？

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你已經說明他有帶黃框眼鏡了。

你的敘事已經表明學長正在解釋，就不用特意再說一次，你已經演出來了。

而且為什麼要在這時候說明他的身高幾公分？

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不要省略主語，學長要呼叫林正君就需要讓林正君知道自己被呼叫了。

林正君說他是林正君，身為作者的你不需要再強調一次他是林正君。

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他前面才介紹過他叫封思諭。

今早跟剛才，兩個詞代表時間流逝的部分差很多。

「

「對了，同學，你叫封思諭對吧？我叫林政君，可以告訴我你早上看的是什麼書嗎？我好奇很久了。」

」

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這章節敘事手法讓我好混亂，我覺得你需要思考一下。

【0-5】

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太多台上了

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你上一章已經說過兩次黃框眼鏡了。

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沒有鋪陳，我不知道大家在驚訝什麼？

林正君因為有看到投影片的數據，所以才會訝異，不需要描述他看了。

難以置信這個情感，就已經存在於他所說的對白裡。

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額，說好不是就代表接受提議了？

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這是第五位戴眼鏡的腳色，不重要的龍套不需要花時間描述穿著。

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【1-2】

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偷長高

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【1-3】

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原來這句話是他說的。

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