幻空燕的寫作心得 - 【雜談】作者與讀者的資訊差

讀者和作者之間是有資訊差的，而這經常造成一些問題。比如作者覺得劇情很有趣，讀者覺得很無聊。

以下用情境來說明比較容易懂：

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假設阿明今天踏上公車

假設今天只有站著、抓拉環、坐下三種選擇

但今天所有拉環、座位都滿了，所以阿明只能站著，而且因為沒東西抓，讓他只能靠自身平衡力撐著，體力消耗更快。

60分鐘過去，阿明感覺腳酸爆了。

他看著座位、拉環，眼神滿是火熱，暗自祈禱著那些人趕快下來。

｢叮咚，下一站，到了。｣

許多人頓時站起來，阿明見到這幕，眼睛一亮。

終於，要解脫了！

(到這裡沒什麼問題)

幾分鐘後，一個學生上了車。

學生上車以後，立即從書包拿出一個方形木板，他時不時看向周圍，然後時不時就皺眉，視線在木板和周圍反覆移動。

阿明看著那個學生覺得很奇怪，於是盯著他一直看。

這學生是雕木板的作品嗎？...難道他是藝術班？

第一段是正常版，就是讀者應該都看得懂，裡面每句話都是能理解的。

但第二段，出現了讀者不知道的東西，就是學生，以及他手上的木板。

常見的現象是：為了戲劇性，以及一些作者想表達的東西，故事中總是會出現一些讀者不會知道的事情。

通常作者會覺得很有趣，但讀者不一定這麼覺得，而這其中一個關鍵因素就是作者與讀者的資訊差。

比如第二段中，我覺得這段劇情很有趣。

我希望讀者的注意力在學生身上，並且開始期待，這個學生是想要幹嘛？他手上的木板是什麼？

但其實，第二段的寫法，讀者大概不會這麼想。

因為讀者不知道要期待甚麼，讀者只覺得很奇怪，學生拿著木板在公車上，這之間完全沒有關聯，直覺來說，他們完全想不到任何發展的可能性。因此，讀者心中沒有任何戲劇性產生。

那為甚麼身為作者會覺得第二段很有趣呢？

因為作者知道學生其實在幹嘛。

我對學生的設定其實是：天山道長第一傳人，當代最年輕道士，他手上木板是羅盤，可以指出妖怪的方位

因為身為作者，我腦中有畫面，我想的會是：

阿明知道了學生的身份，他可能會有甚麼反應？

學生出現在這裡，還時不時皺著眉頭，是不是代表著這公車有妖怪？

因為我身為作者，腦中資訊已經產生了鋪墊，我自然會覺得這段劇情有趣，但讀者沒有任何鋪墊，他只覺得奇怪，心中毫無波瀾。

為了不讓作者與讀者對同一段劇情的觀感差太多，就需要有一些做法。要讓讀者覺得有趣，首先他要有個期待的方向。

以下我優化第二段的劇情：

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幾分鐘後，一個學生上了車。

學生上車以後，立即從書包拿出一個方形木板，他時不時看向周圍，然後時不時就皺眉，視線在木板和周圍反覆移動。

阿明看著那個學生覺得很奇怪，於是盯著他一直看。他發現學生的書包上還貼著一張黃紙，看起來像是符咒。

這學生是道教徒？

阿明的好奇心被勾起，於是他繼續看，很快發現，學生手中木板，垂著流蘇，他意識到，那塊木板是道教物品。

為甚麼學生拿著道教物品？該不會是法器？12Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡo5TX8jlMpR

想到這裡，阿明心中越來越好奇，他忍不住朝學生方向靠了一步。

以上粗體字，是我這裡的做法，加一些猜測，或直接旁白補充，總之就是給讀者明確的期待方向。

之前我經常寫出一些劇情，當時覺得很有趣，後來自己回顧，發現那些劇情不僅很無聊、還拖節奏。

說白了，就是讀者要看的懂你在寫甚麼，身為作者一開始經常省略自以為不必要的資訊，把重點放在自己覺得｢有趣｣的點，但有時候那些｢有趣｣需要一些條件，而那些條件在故事中並沒有被寫出來，因此讀者毫無感覺。

之前我以為這種情況，常發生在主角看其他人的時候，然而後來發現，也有很多很多的情況是，主角本身就令讀者不懂。

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