【粵語邪典】E班學生唔值得同情 - 下篇連載前，請留意幾項前段劇情改動

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如果你是5月1日之後才開始追讀本作的朋友，請跳過這一篇。

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半年過去，從去年開始追讀的朋友，〈上篇〉內容還記得幾多呢？在記憶消逝的同時，近半年趕稿期間，〈上篇〉的現有情節亦有多處被默默改動及加入新情節。本作伏線諸多，如果享受〈上篇〉內容，不妨在開讀〈下篇〉前重讀一次 XP

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不過...... 柴犬亦明白本作帶有沙石，大家寶貴的時間也不多，不打算重看也是理解的。為節省大家時間，以下簡單列出幾處重要改動：

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1. 故事章節格式：章、節、故事，小標題

細心的讀者或會發現目錄看來不同了。本作過往按「章」來劃分，每角色的出場開啟新的一「章」，每「章」再分二至四「節」；

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但現在開始，每「章」改稱每「故事」；不再稱「第__章」，而是「故事__」。

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這個改動，是為了強調全書由不同的小故事織成一個大故事的格式，希望讀者能以「看十個小故事」的心態閱讀，每個角色的不同故事除了是「交代背景」，也是全書閱讀體驗的重要一環。(這個世界到底有幾奇葩的人？下個角色能比這個角色夠糟糕嗎？)

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另外，每個小節也會按劇情配上一個四字小標題，例如〈李二 || 家人要緊〉、〈李三 || 共同話題〉，而不再是單調且混亂的人名如〈李二 || 李家俊下〉、〈李三 || 陳芷晴上〉，並方便大家記聯想具體劇情。

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2. 重大改動：故事新開場、陳芷晴角色引入

(3月14日的更動，在此日期後才開始追讀本作的朋友不必重看！)

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如題，這是目前最大更動，也是最重要的。故事開場不再是令人醒目的大逃殺開場「陳芷晴今天只帶三樣東西回校：縮骨傘、風紀帶、半米長的開山刀。」，而是一個更詭異、但更貼近全書真正主題的場景，並提早引入世界觀(而不再是等黃淑儀章節才突然世界觀擴展)，並能消除陳芷晴這角色的一些矛盾地方。

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這個新的一幕只有650字，不多，但很重要。大家不必重看全故事，但也請重讀這個開場；當然，如果看完這個新開場後想順便讀重温全文，也無任歡迎~

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章節連結：〈陳一 || 正確的事〉<- 傳送門

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3. 李家俊的故事補充：

以下節錄的是〈李一 || 家人要緊〉裏較重要的改動，目的是讓改善角色的心理輪廓，並暗示更多世界觀。內容較短，所以直接在此貼上：

父親傷重不治的那年，舔去他眼淚的是妹頭。
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在靈堂裏，爺爺說了很多話。不過甚麼是「人衛兵」、想捉甚麼「藍血人」、為何要圍攻下火鄉，他都聽不懂。唯一明白的，是村外的世界很危險，以及要把妹頭再抱緊一些。
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升中學前夕，充當「校長」與他練習模擬面試的也是妹頭。
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小學畢業典禮那天，家俊還費盡唇舌說服校長，讓他帶狗狗進入學校拍照。「佢都係我家人！係我妹妹！」他在走廊失控大叫，成為全校笑談。
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母親回外家探親那天，在牌坊一同呆呆送行的也是妹頭。
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「我好快返嚟。」媽媽說，卻一直未曾回來。原來，媽媽在外找到新的家了。爺爺說得也對，既不姓廖，又不再姓李，一個外人為甚麼要留在下火鄉呢？
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妹頭也聽得入神。她明白這些道理嗎？

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4. 張穎欣故事的對白改動 (以及有關何為「E班原罪論」的新劇情暗示)

以下是〈張一 || 殺人藉口〉裏，張穎欣與林文謙對話的改動，為林文謙的角色埋下一些有趣的伏線~同時為「E班原罪論」提供一點線索。內容較短，所以直接在此貼上：

⸺最後還是嚇到你了嗎，我這個恐怖份子？
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嘗試打破這個尷尬冷場的人，竟然是張穎欣。
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「不過，」現在，她又變回那個一般人認識的張穎欣，努力地拼出了五粒字：
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「我唔討厭你。」
⸺你會討厭我嗎？
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林文謙，隔著他的眼鏡，再隔著她的眼鏡，看著她的雙眼。鏡片上的反光讓人看不清男生的眼神。片刻後，才見那男孩兩端的嘴角微微揚起：
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「咁高讚賞？」
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「讚賞？」
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「問你一個問題呀……你點樣睇E班原罪論？」男孩轉了一個語調，似乎帶有一點……期待？
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「我覺得……幾幽默。就好似D班威脅論一樣。」她如實作答。
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男孩滿意地笑了。
⸺難道……他發現了嗎？
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「恕我一時未諗到點樣回應你嘅理論，因為我覺得你嘅思維高層次過我好多。雖然你仲讀緊中三，但係我覺得你比我、比中四中五嘅師兄姐、甚至比小洋國大部份人更加有智慧。如果要拯救世界，需要多啲好似你一樣咁心水清嘅人。」
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「我唔想拯救世界。」
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「咁……就可惜喇。不過點都好，可以得到你認同，我好開心。」
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⸺我的……認同？
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「我希望你嘅聰穎可以得到更多人欣賞。」文謙繼續謙虛地說。
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兩人的背後、小息的班房裏，男同學為校花榜的投票吵嚷著，女同學們小聲講大聲笑。4E班的班房充滿著胡鬧的同學，刺耳到不行。
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她卻只聽到一把徐如林、斯文又謙遜的聲音。
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「唔使喇，無可能……」
⸺他們不是你。
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「你嘅故事唔單止意味深長，人物插圖亦畫得好有心。AI復興年代竟然仲有文繪兼備嘅作者，好值得比人賞識。」
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⸺果然，整小洋國只有他才明白……
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「呢個世界，需要你嘅作品。我想分享比我班嘅同學睇吓⸺」
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「……唔准。」

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5. 何允行故事的對白改動 (以及同樣有關「E班原罪論」的新暗示)

以下是〈何一 || 剪剪砌砌〉裏何允行與蔡有容對話的一處改動，在深化角色的同時再次暗示「E班原罪論」到底是甚麼。內容較短，所以直接在此貼上：

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光色是可以被設計的。
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只要燈光對了，所有的黑都能變成白，讓觀眾看得賞心悅目，這就是電影的魔力。
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「謠言呢，其實同拍電影一樣，見得人嘅片段見人，唔見得人嘅收埋；砌砌剪剪，再改啲小細節，就可以塑造出一個壞人。」他收起嬉皮笑臉，扮著正經說起電影哲學來，「……或者一個好人。」
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「都真係幾恐怖。」說到這話題，有容想必有不少苦水要吐，「我諗起文學堂睇過一條記錄片，講一個羌人軍官同一隻得意狗仔玩得好開心。我睇嗰陣心諗，會唔會羌人其實都有人性？後來先知，原來嗰個羌人軍官就喺當年發動世界大戰嗰位鬍鬚佬畫家。」
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「E班原罪論嘅罪魁禍首，原來會同狗仔玩？仲以為鍾意狗嘅都係好人添。」
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「原來又關嗰位畫家事？我聽嘅版本唔同喎……」有容苦笑，想必是與那位千古罪人同病相憐了吧。「如果係咁，你更加要小心啲。我讀E班，而且有養狗，全校最壞、最危險嘅綠茶婊，非我莫屬。」
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「每個版本嘅E班原罪論都唔同架喇，就同D班威脅論一樣。所以我就唔驚喇，同一個素材，故事可以完全唔同，視乎點樣剪接啫。我嘅版本比較正面。」
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「咁何大導，會將我嘅故事剪成點樣嘅電影？」