你好，感謝參加創挑。
評論章節：第一章~第七章
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直接進入正題。
在前四章除了確定慕雪兒是主角，有可能是重要資訊的夢，賈斯丁很神秘奇怪，楊晨可能是重要人物外，沒有其他重要資訊了，這樣會難以留住讀者。
與其說節奏不對，不如說是資訊太少。情緒張力方面除了慕雪兒對賈斯丁的態度感到困擾外，慕雪兒沒有對其他事物有明顯情緒張力相關的描寫。
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下面先寫一下我看到的部分問題。
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范霏霏在第一章成為第一個跟主角有互動的人，還負責「喚醒」主角。照理講是重要角色（會影響劇情進展的），但在此章中只出現兩句描述，之後到第四章才再出現，建議增加出鏡率，因為在第四章出現時，讀者（我）完全不記得她。
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對話內會沒有句號，需要修正。
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第二章，慕雪兒並不想…這位“新生”，建議新生一詞修改為第一章有使用的新同學。
同個人物的代名詞不要頻繁換新，讀者（我）可能會一開始認不出來。（補充：新生一般指一年級生；新同學可指轉校生與轉班生，甚至跳級生。）
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突然插播旁白介紹非常突兀，內容也是跟主角密切相關的內容，建議將這些資訊融入在平常的描述中為好。
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母親問慕雪兒「是不是夢到了什麼？」明顯意有所指，但慕雪兒聽後卻毫無反應。
如果這個問句只是單純表達關心，建議修改成「是不是發生了什麼？」；如果真的意有所指，建議修改一下慕雪兒應對的描述。
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慕雪兒讀的學校是櫻田“女”校，可新同學賈斯丁是男的，楊晨學長也是男的，這樣校名還是女校就有些奇怪了，建議修訂一下名稱。
（如果是女校的男生班或美術班、舞蹈班等比較特殊的班級，因而有男學生，那希望能在描述中補充資訊，如果不會影響劇情，那希望改一下學校的名稱。）
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某些字句特地放大，看起來是想表現成這是重要線索的意思，但由於原本分段就多，描述也偏向簡略（會認為這種情況，出現的每個字句都是重要的），所以將重要線索特地放大，反而可能會影響閱讀，建議統一字的大小。
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楊晨是學生會長，卻一個月沒去學校，原因建議加進描述中，沒有任何補充描述讀者無法了解角色。
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副會長梨亞目光堅決，聲音讓人信服，但說話的內容只是公告，並不需要堅決（招人公告為什麼要堅決？），也不需要聲音讓人信服（相信、服從），只要有身份，那公告內容自然會被相信。
（通常是在演講人的說話內容帶有說服含義時，才會有聽眾對他信服的描述。）
另外，公告內容的「由於舞蹈室…因此今天我…」整個句子無法成立因果。
首先，舞蹈社的招募為何由學生會副會長來發宣傳？如果她同時也是舞蹈社的，那就必須將這個資訊加入描述中。
再來，她沒辦法親自發宣傳，那跟一個班的同學說又能怎樣？希望有人自發幫她發宣傳嗎？照理講這種事不會面向全班講，而是私下對可以幫她發的人講。且舞蹈社同學退出，跟無法發宣傳沒有必然的因果關係，因此句子不成立。
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等等等，問題有點多，我沒全部寫下，但我總結一下。
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1.描述的資訊過少
每個人物只有當下做什麼動作、說什麼話，偶爾出現當下想法，但沒有其他了。
譬如說可加上過往，例：慕雪兒在放學後總喜歡到圖書館。
而她不是突然就過去，覺得圖書館好棒，而有各種描述。
再來還能加上如此行動的原因，例：慕雪兒原本想選本書，好好享受在圖書館的時光，但因為賈斯丁的突然出現，打壞了她的好心情，所以不得以離開了。
尤其要注意，描寫最好能承上啟下。寫的是故事，而不是一句句漂亮的句子。
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2.角色的出場安排沒有必要性
范霏霏在第一章表現出她不爽慕雪兒，可是范霏霏跟接下來幾章的劇情沒有任何關係，那在第四章再登場也完全可以。
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3.在聚焦場景時，能將場景寫得唯美有感覺，但難以融入人物劇情描述
場景能描述得漂亮唯美，但角色不是在賞景就是在發呆思考，在有劇情進展（？）時，又完全沒有場景的描述。（例如舞蹈室內部的場景就沒有被描述。）
要場景能融入劇情，要注意的有幾點：在哪？有什麼？人物在做什麼？有必要在這個場景做嗎？為什麼？
如果以上都有答案，那就可以試著將場景融入描述中，例：舞蹈室雖然不新，但乾淨敞亮，與上星期開始的傳言相去甚遠，然而空蕩蕩的房間迴盪著悠揚的音樂，慕雪兒回想起傳言的內容，竟也開始覺得舞蹈室詭異了起來。
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4.邏輯不通順
作為懸疑作品是硬傷。除了上述梨亞的話的問題外，慕雪兒的大部分重要行動都看不到動機。
沒有理由的就想去圖書館；不能告訴讀者理由的想加入舞蹈社；曾經不練，現在卻突然態度堅定地練舞。
沒有動機，讀者只會被越來越多「他為什麼要這麼做？」的疑問消磨看時的耐心。
懸疑不是什麼都不告訴讀者，而是有個中心疑點，隨著劇情展開能揭開層層面紗，而揭開的手法精妙程度，正是懸疑寫得是否優秀的關鍵。
（而且以非懸疑的作品來看，資訊量也過少。）
不能以還沒寫到為理由，因為資訊量就是不夠，看不到吸引人的點，未來寫到了，也不會有人看到。
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寫得有點犀利，但問題確實存在。
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願意寫很重要，但也要注意自己在表達的內容是否能呈現，加油！會越寫越好的！
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