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第一:
大綱第二章有這麼一句:「她成績不錯,不用補習靠自己用功也可以全級前十,可以說是讀書很有天份。在幼稚園的時候,她就已經會看普通的兒童圖書。」;
試閱第二章有這麼一句:「她不用補習靠自己用功便考到全級前十,可以說是讀書很有天份。在幼稚園的時候,她就已經會自己看普通的兒童圖書。」
訊息量及細節程度上基本是一樣的,就改了幾個字。
這表示了幾種可能情況:一、你把沒有很重要的東西放大綱裡;二、在試閱裡沒有好好把這個點拓展開來;三、你還沒有完全掌握大綱跟試閱的不同作用。這部分你需要再想一下哦。
對了,用詞上可以留意一下,前句形容她「有天份」,後句拋出的論據當中有「普通」一詞,這樣不會有點影響說服力嗎?
第二:
故事發展是比較直接、單線的。這沒有不好,至少讀者的焦點集中、明確。
但這樣你就要從其他方面去加把勁,增加作品的吸引力。
譬說,故事的高潮。它在哪?故事是可以有平凡、平實的劇情,但如果不能起到烘托高潮的作用,那就只是乏味。至少在試閱也要給出個小高潮吧?
第三:
讓設定紮根於故事裡。
女主的窮跟生活的苦沒有在細節、行為中透露出來。直接寫她窮的劇情已經有了,但在之後的部分也要間接帶出這個訊息,因為窮是這個故事的其中重點啊,也是推進故事發展的原因之一,你要暗暗洗腦的告訴讀者:她真的窮、真的苦,你看她的筆、她的衣服、她的習慣、她的想法……等等
第四:
試閱第二章有這麼兩句:
「再加上,【你】可以說是……」vs「再加上,【可能】是……」
「事隔多年,【她】爸跟她說……」
vs「事隔多年,爸爸跟她說……」
你在文字中暗示著你作為說書人的存在,這點挺有趣的。這種帶互動意味的文字,在溝通、演講等場合是很適用的。但如果是用在小說裡……你要看這是不是你想起到的作用。如果是,那很好;如果不是,那你要留意一下。
畢竟有些人看故事是希望忘我地去投入你創造的小世界,然後你用互動去提醒著他們的存在,這可能對他們來說會是一種騷擾?
完。
利申:本人言論不代表本人立場。
我……
我大概可以……
幫你點讚!加油!www
這個態度十分可取的~ 讚一個。
但交了稿不代表完結哦!距離deadline還有幾日,不妨審稿多幾次,或許能再改好一點呢。